提高英语教学效果的策略研究

齐志斐 张翠

学生由于受到母语的影响，在学习英语过程中会出现一定的困惑，英语教师要善于引导学生形成正确的学习方法，克服学习英语遇到的困难。通过我的英语教学经验，分析一下如何提高英语课堂教学效果。

英语教学学习方法导入教学效果研究英语在日常生活中的应用很广，无论是校园内还是社会上，都在大力倡导英语学习，因为英语作为一种通用语言，在国际中的地位是非常重要的。随着经济全球化的发展，更是提高了英语的利用价值。因此，学生必须要在校园内将英语学科学好，为以后走入社会打基础。学习英语或多或少都会受到母语的影响，但是只要跟随英语教师的教学思路，提高对英语的了解和重视，就一定能够避开母语的干扰，牢固地掌握英语知识。课堂是学生学习英语的主战场，对课堂的利用率直接关系到学生学习英语的成败，在课堂里学习的都是英语的基础，是为深入学习英语做铺垫的，因此在学习中一定要跟着教师的思路，多做听说读写的训练，切实提高英语水平。

学生在学习英语的过程中会出现各种各样的现象，比如有的学生接受能力快，英语教师讲过一遍就会了，有的学生理解能力差，要反复讲很多遍才能理解；还会出现学生在英语课堂上注意力不集中，当教师讲到重点和难点时跟不上教师的思路；在课后不做英语练习，只靠课堂学习的英语知识，英语语法和句型掌握的不扎实等等。针对学生出现的这些问题，作为英语教师要尽快想出解决的策略，及时改变教学方式和教学风格，充分挖掘学生的潜力，提高学生的英语学习兴趣，让学生能够在英语课堂上积极的与教师互动，全身心的参与到英语学习中。通过我的英语教学经验，我觉得要想拥有高效的英语课堂，首先必须要师生相互配合，营造融洽的课堂氛围，还要提高课堂教学的效率，利用有限的时间创造出无限的价值。

一、在新课的导入上下功夫，激发学生的英语学习兴趣

英语内容的导入是英语新课程的开始，导入的方法对学生的英语学习具有重要影响。英语教师要考虑到学生的不同水平，然后运用灵活的教学手段，将新课程内容在愉悦的课堂氛围中介绍给学生，让学生提高对英语的学习兴趣。英语新课程的导入不仅要新鲜有趣，还要尽量诱发学生自主学习的思想，让学生能够跟随教学进度，不断提升自己的能力。我在备课时会查找相关资料，找到与英语教学内容有联系的音视频资料，在新课的导入时，利用大屏幕将找到的资料播放出来，给学生带来一种轻松的感觉，让学生在学习英语时能够发挥自己的特长。英语课堂之处，教师简短的开场白和精彩的视频演示，能够充分调动学生的积极性，抓住学生的注意力，让每一名学生都投入到英语的学习之中，获得事半功倍的教学效果。英语教师必须在新课程的导入上多花心思，巧妙利用教学经验，赢得学生的喜爱。常见的课程导入方法有悬念法、故事法、以旧带新法和联系生活法等。

二、有目的性地进行课堂提问教学，提高学生的注意力

英语教学要有针对性和启发性，课堂教学不应该是散漫的，要将学生的注意力牢牢的吸引到教师的教学中。英语教师在教学中不能仅仅完成教学大纲要求的内容就当作完成了教学，还要抓住各单元和各章节的重点和难点，适当的拓展教学内容，做到有的放矢，让学生在学习英语过程中有更多的收获。在课堂教学中进行教学提问是有很多要求的，并不是教师随便将问题抛给学生，学生回答正确就算是提问成功。真正的提问是要有目的性的，将教师精心选择的问题在适当的课堂时机向学生提问，通过学生的讨论或者交流，让学生回答。在选择学生回答的时候，简单的问题要尽量让英语基础差的同学回答，稍复杂的问题让英语基础好的同学回答，这样就能够确保每一个同学都能够在英语课堂上有所提高，也能避免让学习差的学生认为英语课只是给学习好的学生准备的。英语教师在设计教学提问过程中要考虑到不同水平的学生，启发他们去思考和归纳，在教学时多用激励性的语言，不要让学生对英语课产生恐惧感。

三、联系生活实际，在教学中体现英语的实用性特点

对于英语的学习不能仅依靠课本，教师要在讲课过程中联系日常生活，将英语的实用性在课堂上切实提高。英语教师在讲解知识的时候，可以适当的给学生举一些生活中的例子，让学生能够更加直观明了地掌握英语知识。作为英语教师，在教学时必须秉承为人师表和严谨的教学态度，确保所教给学生的英语知识都是正确无误的。同时，还要根据英语的特点，给学生培养良好的学习习惯和学习技巧，让学生能够运用正确的学习方法学习英语。比如在讲到易混淆词组in the end，at last和finally时，三个词组都有“最后”的意思，但at last只能指时间位置，不能指时间顺序，比如His chance came at last。他的机会终于来了；in the end表示结局，也可以用来指代将来时。比如，All will come right in the end。最后一切都会变好的；Finally即可以指时间位置，也可以指时间顺序。比如，Finally i would like to thank you for your coming。最后我要感谢你的光临。因此，英语课堂讲解要把握好准确度，善于比较，注重英语的实用性。

四、巧妙设计教学环节，激发学生的自主学习能力

学生在英语学习时会受到教学方法和教学节奏的影响，英语教师选择的教学方式不同，收到的教学效果也不同。因此，教师必须仔细研究学生的特点和个性，充分利用教师独特的人格魅力，提高学生学习英语的兴趣。同时，英语教师要把握好方法，备课充分，利用互联网技术和图书馆便利的资源，提高英语知识包含的信息量。在教学时巧妙设计教学环节，让学生能够减少对英语的厌烦，集中注意力听课。比如在进行英语听力训练时，为了提高学生的参与程度，我会让学生分成小组，然后分别给每个小组播放一个听力内容，然后提出相应的问题，让成员通过讨论提交答案。最终我会根据每个小组的答案选出回答最好的小组，在班级中给予表扬，还会对其他小组的回答进行分析，找出存在问题的根源。还有在进行英语对话训练时，我会拿出时间让学生到讲台上进行互动对话，不仅能够提高学生的口才，还能够锻炼学生的临场发挥能力和自主学习能力，让学生尝到学习英语的乐趣。

五、开展丰富多彩的课外活动，锻炼学生的英语应用能力

学习英语仅靠课堂教学时间是远远不够的，必须在丰富多彩的课外活动中不断补充自己的不足。英语教师要帮助学生选择适合的课外活动，并在活动过程中监督保护学生。我在日常教学中，会带领学生参加校园英语知识竞赛。让学生在比赛中提升技能，拓展思路。还会组织学生进行英语法庭模拟，让学生分成小组，分别扮演法官、原告和被告，学生自己选择英语对话内容和彩排演练，当学生分成小组后都会尽量发挥自己的优势为小组争光。通过这样的实践活动，学生的积极性和合作意识得到提高，学习英语的氛围也在不断优化，也有利于学生的团队协作能力和创新能力的提高。总之，提高英语教学效率的方法有很多，只要在英语教学中不断摸索，就一定能够让英语课堂真正“活”起来。

参考文献：

[1]王灵滨.课堂导入多样化提高英语教学效果[J].教学月刊（中学版），2010，（13）.

[2]赵俊瑛.英语课堂有效导入的实例研究[J].宿州教育学院学报， 2013，（5）.

[3]王霞.巧用插图增强英语教学效果[J].吉林教育，2010，（2）.