EGP与ESP教学整合新模式在高职高专英语教学中的应用研究

赵葵

近年来，我国的经济发展逐渐与国际经济发展相接轨，社会对于英语方面专业人才的需求也逐渐增加，学生学习英语的目标也越来越明确，传统的EGP教学模式已经不能够满足学生学习英语的需求。因此，在今后的教学模式中，要打造ESP与EGP相结合的教学模式，以促进我国英语教学水平的发展。

EGPESP整合新模式高职英语教学应用研究一、EGP和ESP的简单分析

EGP和ESP是英语教学中最重要的两个分支，其中EGP又称为通用英语、普通英语或者公共英语。在教学中的教学目标主要是为了让学生掌握英语的基本语言技能，其中主要包括：英语的听说读写以及翻译等。它通常是指典型的英语语言教学，内容主要包括以下三个方面：一是英语语音，二是英语词汇，三是英语语法。总得来说，目前我国所有的英语教学课程以及考核方式都属于EGP的教学内容范围。而ESP英语教学是一个新的学科领域，它产生于20世纪70年代。但是近年来，ESP的定义不断的发生着变化。其中ESP不仅仅是一种简单的教学方法，它是一种英语的教学途径、教学理念以及教学方针等，更是一种以学习者为中心的英语语言教学方式。除此之外，在20世纪80年代，社会学家Stevens为ESP总结了四大基本特征：一是ESP主要是因材而异，依据不同学生的需求设定的学习模式；二是在ESP教学内容方面，主要与特定的职业和学科相关，对学生进行针对性的训练；三是ESP的研究逐渐深入，其中对于与学生专业或者职业相关的实践活动中的词语、语义以及词汇，学生都要深入的学习。四是ESP英语教学模式与传统的英语教学模式形成鲜明的对比。

二、EGP与ESP的关系

在英语教学中，EGP和ESP之间存在着千丝万缕的关系，它们之间既有区别，又有联系。

首先，是ESP和EGP之间的区别，由于各个行业和专业的不同，对于英语的需求也不相同。总的来说ESP和EGP之间主要存在以下几个区别：一是在英语的词汇、语法以及修辞上的区别，ESP具有独特的词汇、句法和结构模式。如visibility这一单词通常被翻译为可视性，但是在商业中却被翻译为知名度。而award一词在法律上被翻译为判决书，但是在生活中常被认为是奖品或者授予；二是在教学内容方面和教学目的方面的区别。ESP对于学生英语的训练不仅仅是英语语言技能方面的训练，还包括专业知识方面的训练。它主要分析各个行业以及专业的语言规律以及特殊性，为英语的实践打下良好的基础。而基础英语主要的教学任务是为学生打下语言基础，让学生掌握英语基本的词语用法及语法规则，并能够进行日常生活的交际活动。

其次，是EGP和ESP之间的联系，其中EGP和ESP之间的联系主要表现在以下几个方面：一是ESP是EGP的延伸和扩展关系，ESP比EGP更上一个阶段。尽管EGP和ESP在应用范围以及适应人群上存在不同的差异，但是他们延伸都建立在词汇、语法以及时态教学的基础上，ESP的教学不是削弱EGP的教学地位，就英语教学目标来看，他们只是为了实现不同的教学目标，ESP教学是满足学生专业学习的需要进一步培养学生语言工作能力；二是ESP教学与EGP教学的互补关系。随着社会对英语实践性要求的提高，未来的英语教学不仅只是对于英语语言的教学，更注重把英语和职业联系在一起，使英语的学习起到学以致用的作用。专门用途的英语将会在以后的工作中起到至关重要的作用，因此在今后的高职英语教学中要培养专业性的英语人才，就要把ESP教学和EGP教学结合起来；三是ESP教学和EGP教学的分层教学关系。先对学生进行EGP教学模式的培养，通过对学生的英语词汇以及语法等基础进行简单的培训，为学生进一步学习职业英语打好基础。然后对学生进行ESP教学模式的培养，对学生的职业英语进行培训，确保学生能够实现基础英语和职业英语的接轨，同时也为学生今后的职业发展打下基础。

三、高职高专英语教学现状

1.对ESP的重要性认识不够

目前，大部分的高职院校对于ESP教学的课程内容都是采用本科院校的做法，他们大多都是以语言教学为主导，完全不遵照“以就业为目标”的教学理念，因此也很难形成特色的高职高专英语教学模式。并且现在的高职英语教学中，教学领导大都只注重EGP的教学，而忽视对ESP的教学，如大多数的学校并没有设置专门的ESP教研机构，同时也缺少专门的ESP教研活动。除此之外，由于缺乏专业的ESP教研机构，导致ESP的教师与EGP的教师不能够及时的进行交流。并且EGP一般具有全国统一的教学大纲和教学要求，而ESP的教学内容涉及到方方面面，同时不同的专业也有不同的要求，并且由于职业要求的不同，对于教学内容的要求也很难把握，所以针对这一情况，许多高职院校在进行ESP教学中，由于对于教材不好进行统一，许多学校都是能省则省，即使开设了专门用途的英语，也只是把它作为考查课和选修课，因此在高职院校英语的教学中ESP的教学质量很难控制。

2.ESP教学内容比较单一

在高职院校的学生进行ESP教学的过程中，对于英语教材的选用往往缺乏专业、科学的指导，通常大部分的英语教材只是侧重于对学生英语理论知识的指导，而忽视对学生实践能力的培养，并且许多英语教材不仅枯燥乏味，而且高深难懂。除此之外，太多数的ESP教学内容往往是对EGP内容的加深和改编，他们往往不能够真正体会ESP的教学内涵以及ESP的教学目标和教学内容，因此仿照EGP制定的ESP教学内容，往往缺乏专业性的指导，因此不能满足学生英语学习的需求。除此之外，传统的ESP教学模式往往采取以教师为中心的教学模式，在英语课堂上教师往往都是自己一个人在讲台上唱独角戏，对英语进行逐句的翻译和讲解，这种以教师为主体的教学模式，不仅不能够培养学生学习英语的积极性，还大大降低了学生英语的学习效率，同时这种教学模式培养出来的学生也根本不能够达到真正的英语专业水平，在就业市场上也往往处于被动的局面。

3.缺乏专业的ESP教师队伍

ESP教学模式不仅要求ESP教师拥有良好的英语基础，还要具有专业的英语教师队伍。但是实际的高职院校中ESP教学的教师能力参差不齐，他们有的是专业课的教师，有的是英语教师，这就使得在ESP教学过程中，要不就是专业课知识能力过硬，英语教学水平不高，要不就是英语教学水平高，专业课知识能力不高。因此大多数的ESP教学，专业教师往往只注重对于专业术语和专业知识的翻译，而对于语法、句型以及修辞的讲解明显不足，而英语专业的教师，往往忽视对专业课知识的了解，对于学生的岗前培训不能够及时的重视，使得ESP的教学表现的词不达意，不能够进行正确的指导。因此，在ESP的教学中，由于缺乏专业的ESP教师团队，严重影响了学生学习效率。

四、EGP和ESP相结合的教学模式

在高职院校的英语教学中，不仅要制定符合教学规律的教学模式，还要在教学中突显英语的专业性和职业性。因此，在今后的英语教学中，既要培养学生的英语基本水平，还要强调对于学生专业性和职业性英语的培训。因此要制定EGP和ESP相结合的教学模式，以全面提高学生的英语水平。

1.更新EGP教师的教学观念

目前，我国与国际的交往日益密切，因此在今后的高职院校培训过程中必须培训出具有国际竞争力的学生，确保学生既能够熟练的使用英语，又能够培养职业英语良好的人才。先要改变EGP教师的传统理念，打破以传授基本语言为主要教学内容的教学目标，把ESP教学内容有计划的、逐步深入到EGP教学。这样不仅拓展了学生的知识面，同时也深化了对EGP的学习。例如在教学中，教师可以在每节课中，开辟ESP的学习专栏，并且制定与ESP内容相关的教学内容，丰富高职院校的英语课堂教学。

2.EGP教师与ESP教师的合作教学

EGP教师和ESP教师要进行合作教学。这样一方面能够促进对方互相学习、互相进步的局面，另一方面也确保了教师能够合理利用资源，确保了英语的教学质量。其中在高职院校的教学中的合作教学模式主要有以下两种教学模式：一是全面合作教学，在教学的过程中，ESP教师和EGP教师一起分析学生的基本需求，并且一起进行备课和材料的选取，在选材和教学中应注意内容的基础性和系统性，要按照系统的专业知识框架提供与专业相关的英语基础词语、术语和表达方式，同时对于学生进行不同角度的分析、总结，确保学生能够全面的提高。二是部分合作教学，在教学中ESP教师针对专业科目和职业性进行专门的辅导，在这些方面ESP教师可以帮助EGP教师在情景表达以及专业技术难点方面提出重要性的指导，以帮助学生在英语方面能够实现语言技能与专业知识学习的结合，确保他们在今后的就业中，能够占据更有利的优势。

3.针对学生学习英语的能力以及专业的不同，进行分类教学

在高职院校英语教学中，要依据学生的学习能力以及专业进行分类教学，制定不同的教学目标，为学生提供更多的学习途径，充分显示高职院校英语教学的人性化，对学生进行因材施教。众所周知，高职学生英语基础相当薄弱，学习习惯差，虽都进行了一系列的教学改革，但是都很难彻底的改变这一现象。就目前的形式来看，改变这一现象可参考以下方法：在高职院校的教学中，首先依据专业的不同把学生进行第一步的分类教学，然后针对同一专业的学生，把英语基础以及英语学习能力相似的学生进行分类，分别分为A班和B班，然后对A班和B班的学生进行教导的时候，选取不同的教材，对于A班选取难度系数高的教材，对于B班选取难度系数低的教材，确保每一位学生在高职院校中都能够得到全面的发展，都能够真正地提高自己的英语水平。

五、结束语

就目前形式来看，在高职院校教学中，只有有效地把ESP和EGP教学模式合理的结合起来，并且确保高职院校的教学内容与国际市场需求结合起来，确保高职院校培养的学生能够与国际接轨，这才能够真正地体现高职院校的办学理念以及市场竞争优势。因此，在今后的高职院校英语教学中，高职院校要严格遵守以市场需求为主要理念，对英语教学进行大胆的改革和实践，以确保我国高职院校能够培养出更加出色的全面发展的人才。

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