课外活动在学生自我管理意识培育中的作用

任宏祺 张倩

随着新课程改革和我国城市化进程的加快，提高公民素质，培育学生自我管理意识和能力，已经凸显成为时代的需要。要真正实现新课标要求的教育目标，让学生从学校教育开始，就能在知识、技能、情感态度和价值观等方面有一个全面发展，学校教育必须转变思维，重视课外教育，尤其重视课外活动对学生自我管理意识培育的不可替代的作用。

课外活动学生自我管理培育在当前我国的学校教育中，主要的教育途径有两种，即课堂教育和课外活动教育。而课堂教育主要倾向于知识传授和理论感知，尽管在新课标要求下，也关注了技能、情感、态度和价值观等目标，但课堂毕竟是很有限的。实验研究表明，个体的道德素质主要来源于个体自己的生活体悟和个体道德经验的积累。因此，笔者认为，要能真正实现新课标要求的教育目标，让学生从学校教育开始，就能在知识、技能、情感态度和价值观等方面有一个全面发展，以至于将来出到社会上，自觉地成为一个遵纪守法、德能兼备的合格公民，学校教育就必须转变思维，重视课外教育，尤其要重视课外活动对学生自我管理意识培育的不可替代的作用。

课外活动的内容是多方面的，包括社团组织、文艺体育、劳动卫生、社区公益、参观学习、模拟实践，等等。通过这些活动，营造氛围，搭建平台，让学生在参与活动的过程中，从“被动受体”变为“主角”，在主动承担中学会思考、学会创新、学会批判、学会做人，养成良好的团队精神，懂得精神价值的作用。

一、在丰富多彩的课外活动中潜移默化地培育学生的自我约束意识

大家都知道，老鹰抓小鸡游戏，小孩子都觉得好玩，甚至是乐此不疲。但是，要使这个游戏能够玩下去，玩的开心，玩的有意思，游戏中的每一个人都必须遵守游戏中的一些规则。比如，小鸡队中的每一个成员都必须把前一个成员的衣服拽紧，而且要尽量躲闪不能让老鹰抓着；老鹰队中的成员必须奋力去抓，等等。如果两队中的任何一个成员不去遵守这些规则，那么这个游戏就毫无意义，也无法进行下去。但是，尽管这些规则要做到很难很费力，但是，凡是参与到这个游戏中的每一个孩子都能迫使自己努力地遵守这些规则，而且是心甘情愿。这就说明了一个道理：活动过程的本身就是孩子自我约束意识的一种潜移默化的培育。

二、让学生在活动中体味温暖，自觉地萌发体现价值的荣誉感和自信心

课外活动大多都是集体性的，而且往往都是带有竞技色彩的。在这些活动中，锣锣鼓鼓都得转，方方面面的角色都得有，这就等于给班级方方面面特长的学生无形中提供了一个展示特长、发挥才干的机会。比如，一场运动会，一些平时学习成绩不太好但体育特长的同学可以当运动员，一些平时声音高老受老师责备的同学可以当拉拉队，文采好的同学可以写报道，艺术好的同学可以搞宣传，吃苦精神强的同学可以搞服务……一个班级，只要班主任引导好，在必胜信念的鼓舞下，人人都能有事干，人人都有一种我为班级做贡献的荣誉感，人人都感到了自己在班级中存在的价值和温暖，人人都愿意做好自己所做的每一件事。在这样人人都争着表现自我的活动中，一般不会有故意捣乱的学生。这是课堂教育永远无法做到的。本人所在的学校，以前在“一切为了高考”口号下，学校从初二到高三都进行补课，周内每天安排七八节正课，四节辅导，周末也补，有些年级甚至取消了音、体、美等所谓的副科，两个班主任轮流跟班管理，结果学生的学习成绩不但没有明显提升。2008年，本人担任政教主任以后，在认真分析学校现状的基础上，改变过去的管理思路，提出了“德育为首，活动育人”的思路，严格按课标开齐文化课，开足音、体、美等艺术实践课，并且利用庆祝五一、五四和元旦之际，举办一些全校性的大型校园文化艺术周活动，大力开展丰富多彩的课外活动。政教处组织，班级承办，原则上要求学生全员参与，结果效果十分明显：学生打架逃课的现象减少了，师生关系融合了，班级风气好转了，尤其是学生遵规守纪、注意个人形象的意识增强了。慢慢的，学生自觉学习的风气也形成了，课堂教学效率和文化课成绩也提高了。目前，三岔中学已经成为庆阳市颇有名气的重点中学了。

三、让学生在参与中自觉内省，从而养成勇于开展自我批评的好习惯

现在学生大多都是独生子女，在家庭几乎都是家人的掌上明珠。家庭的娇惯，社会物质的满足，使得学生大多都存在着自私、蛮横和自以为是的不良习性。学生通过参与集体活动，在组织或承担活动的过程中，难免会出现一些诸如计划不周、安排不到位、方法不正确或对方实力过强等因素造成的失误。这些失误的结果并不要紧，要紧的是学生在活动组织失败之后，对这些失误都会有一些或多或少反思和内省，在内省的过程中，无形中就开展了发自内心的自我批评。这一方面，有利于促使学生重新认识自我，另一方面，也有利于锤炼学生勇于担当和自我批评的精神。

四、在参与活动的过程中扩大知识视野，激发学生自觉学习的求知欲

在开展活动的过程中，方方面面的人才风流竞出，以其超群的才艺赢得雷鸣的掌声和阵阵喝彩，这种场面的力量是无穷的：对于参与的同学来说，既是一次牛刀小试表现自我的机会，也是一次实践和提升的过程；而对于其他同学来说，不仅是一场精彩的精神盛宴，而且也是一个开阔眼界、启迪智慧的心灵共鸣。学生通过活动激发出来的热情和信心，是发愤图强、默默拼搏的无声动力。2012年元旦，我们举办了一次全校性的灯谜晚会，一位平时喜欢猜谜的初二学生夺得了谜王桂冠，引起了全校轰动。活动结束以后，据不完全调查，一学期之内全校自己购买有关猜谜方面书籍的学生就有160多名，其中高中学生就多达121名。而紧接着的2013年元旦的灯谜晚会上，三个谜王王冠全部被摘。这就说明，在前一年灯谜活动的刺激下，学生确实在这方面进行了钻研。

五、在活动的组织过程中激发学生的创新精神和民主意识

在组织活动的过程中，要保证活动组织有序地进行，对于组织者来说，必然要想出一些措施、制定出一些办法来保证活动的实施。在这个过程中，组织者就需要考虑方方面面的因素，要尽量调动一切积极因素，排除一切干扰因素，这就无形激发了学生的创新精神和综合思考问题的能力。尤其在一些社团活动的组织上，制定方案要征求大家的意见，制定出的方案和制度，制定者和执行者必须自觉地带头去遵守，这不仅培养了学生民主意识，而且也养成了学生自我管理的习惯。

总之，自我管理是新课标的要求，也是时代的呼唤，更是学校德育的重要内容，涉及的方面多，内容细，思想性、策略性强，需要精心策划。课外活动作为学校教育的一部分，在学生自我管理意识的培育中有着不可替代的作用。所以，我们要尽快从升学率的阴影中走出来，多给孩子参与的空间，还学生独立的认知经历，让学生在亲手操作、亲身实践的过程中健康成才。

参考文献：

[1]杨贤江.课外活动与实际生活.

[2]2012-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要.

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题批准号：GS[2014]GHB1498。