实证主义及其心理学方法论蕴涵

摘要：

实证主义哲学起源于19世纪中叶，对心理学的影响非常深远，是心理学非常重要的方法论之一，实证主义方法论在心理学的主要体现在于：强调科学对象的可观察性，还原论，方法中心论，客观主义。

关键词：实证主义哲学，心理学方法论

【中图分类号】G710

实证主义哲学起源于19世纪中叶，由法国哲学家孔德创立。实证主义哲学共历经了三个阶段：社会实证论、经验实证论和逻辑实证论。实证主义认为通过对现象的归纳可以得出科学的结论。实证主义为心理学方法论提供了哲学基础，对心理学中的构造主义，行为主义，信息加工等产生了深远的影响。

1实证主义哲学体系

孔德的社会实证论兴起于19世纪中叶，他反对任何种类神学的、形而上学的和绝对的观念，拒绝对本体论的研究。重视观察事实，否定直接经验，倡导一切科学知识都必须建立在观察和实验的经验事实的基础上。认为科学的任务在于描述一切可能观察到的事实。

19世纪末，马赫和阿芬那留斯创立经验实证论，否认观察事实，强调直接经验。将实证论的含义从世界观转向方法论，使其易为心理学所用。并抛弃孔德社会实证中的“普遍性”痕迹，认为科学的任务是仅仅对事实作概要性描述。同时主张把人的经验看作是中性的感觉要素。

到了20世纪20年代，实证主义发展到维也纳集团的逻辑实证论，仍然反对一切形而上学，坚持它的可观察实证原则。但具体的证实原则强调了可证实性而不是得到证实，修正了孔德的完全证实的观点。并提出直接证实与间接证实。即通过演绎推理所得到的知识也是可以接受的。[1]

2实证主义与西方心理学的内在关联

实证主义为心理学提供了方法论，使心理学从哲学的母体当中独立出来，对西方心理学的产生和发展做出了应有的贡献。

2.1构造主义

铁钦纳从马赫和阿芬那留斯那里接受实证论。他从认识论和科学观出发，重新解释了构造主义。将研究对象定为“依赖于经验者的经验”。方法上对内省描述规定了种种限制。目的上，按经验实证原则，规定了心理学研究的任务。[2]

2.2行为主义

孔德的社会实证论只承认社会资料的可证实性，否认单独的和私人的意识内省的可能性，华生、斯金纳倡导的激进行为主义符合孔德的实证精神，所建立的心理学只研究客观的外部行为和可观察的外部行为。赫尔和托尔曼的新行为主义向意识问题妥协，不完全排除中间变量和意识，深受逻辑实证论的影响。[3]

2.3信息加工

信息加工中的人机模拟，研究的是内隐的心理机制，探讨的仍然是中介变量，是逻辑实证主义的传统。

3实证主义的心理学方法论蕴涵

3.1强调科学对象的可观察性

接受实证主义的心理学家认为，任何的理论与概念必须以可以观察到的事实为基础，并且可以为经验所验证。构造主义铁钦纳也认为，心理学的研究对象是人的经验，不过他更重视意识。[4]行为主义华生则主张，心理学的研究对象应当是可观察的客观行为。同样，斯金纳也主张心理学是关于行为的科学，要对行为进行直接的、描述性的研究。信息加工心理学虽然重视人的高级心理过程，但是它的对象还是行为。[5]

3.2还原论

实证主义心理学家主张还原论。还原论提出：人及其心理现象都是由一些最基本的原子或元素构成，任何科学研究都必须先将复杂现象还原为简单现象。构造主义心理学家铁钦纳就将此推向极致，对感觉等基本元素作了最为详尽繁琐的分析。行为主义者则力图将心理学还原为自然科学。[6]信息加工则倾向于机械还原，把人视为电脑式的信息加工器。

3.3方法中心论与客观主义

心理学之父冯特主张心理学研究必须借鉴自然科学的实证的客观研究方法，进而摆脱哲学对心理学的束缚。实证主义认为：科学必须是高度客观的。在心理学研究的具体方法上，铁钦纳持坚持采用实验内省法，这是心理学方法客观化的转折点。行为主义将实证主义的方法中心和客观主义贯彻得更为彻底，采用自然科学的一系列客观的方法。现代认知心理学更是普遍采用实验和数量的方法来研究心理过程。

总体来说，实证主义对心理学，尤其是心理学方法论产生了巨大而积极的影响，但实证主义仍存在一定的不足，这种不足就是心理学方法论现在与将来的方向。

参考文献：

[1]张爱卿.试论实证论在心理学发展中的基石作用.南京师大学报（社科版），1994，（1）：40-44

[2]刘翔平.实证论与西方心理学的科学观.南京师大学报（社科版），1988，（3）：24-29

[3]丁道群.论心理学的科学观及其方法论意义.求索，1996，（6）：73-77

[4]刘翔平.论西方心理学的两大方法论.心理学报，1991，（3）：299-305

[5]陶宏斌，郭永玉.实证主义方法论与现代西方心理学.心理学报，1997，（3）：312-317

[6]郭本禹，郭德侠.实证主义与心理学方法论.西北师大学报（社科版），1998，（4）：72-77

作者简介；王琴 女 白族 （1988-11）湖南省张家界市人 硕士研究生 张家界航空工业职业技术学院 助教 研究方向：心理健康教育