浅谈工程造价教学改革

张佳顺

【摘要】近年来高校教育改革不断深入，专业课程的教学改革必为大势所趋。传统教学方法下的工程造价专业课程，已经被新形势下的社会发展所淘汰，并且制约着工程造价专业的正常发展。本文从工科课程教学培养职业能力的重要性，以及工程造价专业课程教学的专业培训目标和特点出发，针对目前该课程存在的问题和教学改革的策略进行研究，以提高学生在新时代下的职业能力和就业能力。

【关键词】职业能力；工程造价；教学改革

1、引言

职业能力就是指从事某种职业岗位应该具备的能力，在美国L. Gale和G.Pol《能力：定义与理论框架》一本中写到：“能力是与职位和工作角色联系在一起的，胜任一定工作角色所必需的知识、技能、判断力、态度和价值观的整合就是能力。”[1]新时代更应注重理论与实践相结合，培养学生实践动手能力。而工程造价是技术性、专业性、实践性、政策性以及综合性较强的一门课程，然而现在部分高校工程造价教学与实际工作所需应用技能严重脱节，为满足不断进步的社会需求，工程造价专业的教学改革迫在眉睫[2]。

2、工程造价课程教学目标与特点

教学改革要明确毕业生在工程造价岗位上要做什么、怎么做，应该具备哪些知识和职业技能。通过本课程的学习，学生应具备以下能力：（1）运用定额的能力；（2）编制项目建议书投资估算能力；（3）可行性研究投资估算的能力；（4）编制工程概算预算的能力；（5）编制招投标标底、投标报价的能力；（6）审查、确定、控制工程造价的能力；（7）应用造价软件的能力[3，4]。工程造价课程特点主要有以下几点：（1）与行业发展同步，工程造价与相关行业是在同时发展的；（2）教学改革要考虑到工程造价行业的区域性以及政策性；（3）理论实践一体化，消除理论与实际脱节的现状。

3、工程造价教学中存在的问题

工程造价作为建筑工程和经济管理类专业教学课程体系中重要的一门课程，其现行的传统教学模式不能为社会经济发展建设继续输送具备工程技术以及经济管理能力的复合型人才，不能实现开设工程造价教学的初衷。具体有以下问题：

（1）教学课程缺乏系统性。工程造价作为一门新兴的交叉学科，其涉及到的知识面较广，覆盖范围大，学科跨度较大，贯穿了工程技术和经济领域。但是部分专业课程中教学内容脱离实际，不能满足工作职位技能需求。学生学习到的知识难以应用到实际工作过程中，实际上手操作能力较差。

（2）教师缺乏实践经验。工程造价本质上是一个实践性很强的工作，其课程具有很强的系统性和实践性，因此需要不断学习新的知识，不断接触实际项目来适应当前工程造价涉及到的各方面的快速发展。这就要求教师不但要有过硬的系统理论知识，更要有丰富的工作实践经验和动手实践能力。

（3）教学方法单一。传统的教学方法以教师讲解，学生听讲的方式被动灌输知识，缺乏学生与老师间的良性互动，导致学生失去学习的兴趣。教学内容以文字表述为主，不够生动形象。

（4）理论与实际脱节。工程造价工作实践性非常强，对实际操作能力的要求较高，而实际操作能力提高的主要渠道是校内外实践。但由于实践基地各种客观因素的限制，大部分高校未能为学生提供职前岗位实践训练，很大程度地制约了学生的实践能力以及解决问题的能力。

4、工程造价课程教学改革策略

（1）课程设置。要根据理论与实践并重的原则制定课程系统，加强基础性知识学习背景较弱的学生。教学过程中，注重强化教学图纸绘画和立体建筑结构分析方面的知识，加强对结构强度、稳定性、破坏形式的认识，让学生能正确识读常见工业或民用建筑施工图，理解设计意图。安排课时情况时要保证各知识点能够良好衔接，科学合理地安排，打下扎实的专业知识基础。

（2）教材改革。要选择适合学生相应层次，以建筑工程造价各项任务为主线，符合工程造价实践性强特点的教材，图文并茂，提高学生的兴趣，加深对建筑工程设计的认识和理解。教材内容要能满足就业职位的需要，结合职业技能证书考核要求，与企业、社会现状基本相符，做到理论与实际相结合，重视实用技能的培养，将本专业新规范及时纳入教材，使教材能反映科学技术的不断进步和时代的发展。

（3）加强教师队伍建设。新时代的教师不仅要有较强的理论知识，更要有丰富的实践经验，并且具有良好的职业道德。教师是为学生领航的灯塔，足够优秀的老师才能培养出更加优秀的学生。工程造价专业课教师普遍存在缺乏实践经验的问题，学校需要为教师提供更多的实践平台和锻炼机会，来丰富教师的知识和经验，并通过多个渠道培养青年教师。

（4）与校外企业保持良好关系。加强企业与学校的合作，利用企业的资源为学生提供更多的实习平台，同时有利于及时了解行业发展趋势和发展情况，以便于依据行业动态变化需求调整改变高校的教学内容和教学方法。

（5）加强学生实践教学。培养高素质的工程造价专业人才，也就是培养具有专业性和实践性的人才，是设置工程造价课程的主要目标。要注重学生实践技能的培养，注重为学生提供岗位职业实践培训，根据学生特点因材施教，将课堂的理论知识与实际工作环境紧密联系起来。

（6）教学方法改革

采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生在课后就具体问题查阅资料，在课堂上发表自己的见解。授课方法从讲授为主转变为解答交流为主，引入现代教育技术，采用多媒体教学，充分利用网络资源，扩大学生知识面。利用实际案例增加教学效果，选择搜集具有典型代表性的真实工程案例，引导学生结合所学习到的进行工程运算，达到学以致用的目的。让学生找出问题，并进行分析解决，教师总结并进行讲解。

5、结语

教育必须与市场和社会发展需求相贴近，工程造价在传统教学方法下，能真正掌握实际技能的学生凤毛麟角。由上文分析可知，工程造价教学改革是多途径多角度的，需要教师在实际教学过程中不断探索，不断更新知识结构，才能积极地推进工程造價教学改革，适应社会发展的需要，提高教学效率。

参考文献：

[1]熊林.浅谈工程造价课程教学改革[J]，武汉工程职业技术学院学报，2015，27（2）：93-95。

[2]沈永嵘. 浅谈高职类工程造价课程改革[J]，现代企业教育，2012，（9），114-115。

[3]彭以舟.工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革与实践[J]， 浙江交通职业技术学院学报， 2009，10（3）：59-66.

[4] 宋爱苹.关于工程造价专业课程教学改革的探索[J]，教育时空，2015，（10）：133-134。