浅谈小学体育游戏的创编及多元效应研究

郇义兵

在小学教育教学阶段，从某种意义上来讲，体育教育要比其他课程还重要。因此，应该如何提高小学的体育教学质量，是目前相关人员热烈讨论的话题。小学体育教育可以提高学生的综合素质，并且可以促进其他课程的教学质量。那么，应该怎样创编生动活泼以及丰富多彩的小学体育游戏呢？本文笔者就对小学体育游戏的创编和多元效应给予详细阐述，经过相关人员参考。

一、掌握五大原则

1.科学性

这是创编小学体育游戏的核心，要使小学体育游戏的活动方法以及组织形式等相关方面均应该具有科学性，可以充分体现目前科技的发展水平以及生活节奏。

2.趣味性

从游戏内容一直到形式均应该具有一定的吸引力，同时还要特别注意增强竞技比赛因素，使游戏动作设计的娱乐性进一步提高，这也是创编小学体育游戏的重中之重。

3.目的性

创编小学体育游戏一定要看其锻炼目的以及方法是否相同。如果只是为了增强学生的身体素质，就需要众人参与进来，就应该选择较为简单的动作，同时还要具有一定活动量的内容。然而只是为了以娱乐以及锻炼身体为目的，就应该选择趣味性相对比较强以及轻松愉快的内容。

4.针对性

创编小学体育游戏的时候，应该从各个年龄阶段学生的具体情况出发，即根据学生的年龄、身体机能以及性别等相关情况，进而使大部分学生均可以接受。

5.健康性

即游戏动作的选择不可以对学生的身心健康造成损害或者出现伤害事故，在创编小学体育游戏的时候，教师首先应该全面评估和排除可能出现的各种不安全因素，进而使学生的身心健康得到保障。

二、遵循两个步骤

1.收集素材

相关资料的收集应该以体育运动当中的基础动作、战术以及技术当作素材，并且还要采纳众人的长处和各个方面的优点，充分移植到小学体育游戏当中，进而使其相关游戏能更加丰富多彩。

2.构思设计

（1）构思

首先要从学生的实际情况以及所要达到的目的出发，考虑游戏活动形式以及动作设计，之后根据学生数量、器材、场地以及时间等相关因素，对已经选定的活动性质以及相关设计给予修正以及具体化，之后要对活动之前的分组、布置场地、准备队伍以及裁判规则等给予完善，进而形成一个完整的构思。

（2）设计

{1}内容：每编一个游戏，一般以一个运动的基础动作为主，之后再配上一个辅助动作，可是同一动作有的时候会伴有多种不同的组织活动方式。所以，教师要根据不同年龄段的学生改变以往活动方式，同时还要特别注意游戏的竞争性以及对抗性。{2}规则：为了可以使游戏顺利开展，规则一定要符合实际，要对动作、形式以及活动范围等给予相关规定，并且要符合学生的智力发展水平，进而能够全面发挥其特长。{3}形式：小学体育游戏的队列，队形设计非常关键，好的队列设计可以使游戏顺利开展，并且不会觉得乏味。{4}文图：体育游戏的书写顺序一般应该包括名称、准备、适合对象、目的以及规则等。图片展示便于学生的理解，是必要的补充。其中包括有体育游戏的起止界线、分队位置、场地范围、引导学生位置以及游戏动作等相关方面，通常使用符号图以及线条图。{5}修改：初步设计方案出来之后，要根据主观和客观条件对活动之前的分组、器材、规划、队形以及裁判等相关方面给予修正。对于有条件的，要在具体实践当中不断接受检验和征求相关人员的意见，进而给予不断改进以及完善。

三、运用多元效应

1.改造法

对以往的小学体育游戏素材给予改造，使联系方法具有多元化。另外，在增添趣性、增大游戏难度以及联合时间要求简化性格规定以及动作。

2.模仿法

根据学生以往的体育游戏形式“推陈出新”，创造出更加新颖和全面的锻炼身体素质的游戏。

3.故事法

根据小学生喜爱表演、喜欢模仿、喜欢有情节性游戏的特点，将小学体育游戏创编成为一个短小的故事，之后逐渐展开，使小学生有一种身临其境的感觉，进而更加主动地投入到游戏当中。

4.提炼法

即对以往的小学体育游戏给予“去其糟粕，取其精华”，与此同时在这个基础上使小学体育游戏所表现出来的思想内容更加具有新意，让小学生可以在游戏当中受益。

小学体育游戏不仅具备体育本质功能，还具备许多延伸功能，即不仅具备增强体质，还有寓教于乐、发展智力、塑造人格、培养良好的意志品质等。小学体育游戏的多功能性体现了游戏的多元效应。

编辑 谢尾合