物理实验在教学中的重要性

苗东升

随着中国教育改革的不断深化，培养全面发展的人才已成为教育的归宿。所以物理实验的在教育中的重要性是无可争议的事实，但在现行应试教育的体制下实验在教育中的重要性却得不到应有的重视。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

一、物理实验能为学生提供学习物理的一个直观、生动、形象的认识环境

可以这样讲，物理实验是展示物理教学魅力的有效手段。它能够使学生清楚的观察到不同物理现象之间的因果关系，比较直观的理解这些相互联系的物理现象，进而巩固和加深学生对物理规律的认识。

物理实验具有化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为奇特的功效，能为学生提供一个学习新知识的良好环境。同时，通过物理实验可以验证物理假说正确与否或检验物理理论的正确性。现在中学和大学所做的物理实验大都属于这方面的实验，是对书本上已知的物理规律或结论的再一次验证，以证明书本上所讲物理规律的正确性。而科学家在最初设计并做实验时，目的可能也是为了验证某假说或理论的正确与否，只不过对实验结果是否可以验证某假说或理论正确与否有不可确定性。

1.培养兴趣，调动学生学习积极性

“兴趣是最好的老师”。在物理教学过程中，要充分发挥实验的作用，培养学生兴趣，以诱发最佳的学习动机，获得良好的学习效果。兴趣源于好奇心，也出于“实践成功”的欣慰感。因此，可采取一些新异实验，比如让鸡蛋从高处下落在泡沫塑料上，出现非但不坏反而意外弹回的现象刺激学生的好奇心，产生一种求知欲望。例如在八年级学生进入物理学科的第一堂课上，教材上就有好几个简单的演示实验这为的是什么，还不就是为了在第一节课就让学生觉得物理是一个有趣的学科从而提高学生对物理的学习积极性。

2.培养学生观察能力，增强实验的科学素质

物理教学中的观察，泛指直接运用感觉器官或间接借助仪器手段对自然现象和实验现象的感知过程。培养观察能力，就得剖析观察的各种特性，加强训练，才能提高观察的素质。例如：在讲述超重失重现象时，可在弹簧秤下挂一砝码，用手上提弹簧，观察上提全过程中弹簧秤示数的变化，就要求对物理过程的各种现象进行观察。为了观察得更具体更深刻，就可以将弹簧秤换成超重失重演示仪，采用记忆元件，分别记下超重失重的瞬间现象进行观察。就可以减小实验仪器所产生的误差。

要增强实验的观察素质，在实验教学中，第一：必须加强指导，及引导学生观察实验条件、实验装置、仪器规格，指出观察的主体，说明观察的程序，使其有的放矢的观察，以便透过现象看本质;第二：要充分发挥各种感觉器官的协同作用，提高感知效率;第三：除了在常规的教学试验中注重培养观察能力外，还可专门设计提高观察素质的单项试验。

3.物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力。

物理实验不仅能够使学生学习到新知识，而且在实验的过程中，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。

（1）通过教师有趣、新奇的演示实验，不仅能够吸引学生的好奇心，而且还可以       培养学生发现问题的能力。

（2）通过物理实验，可以培养学生运用其它学科知识来解决问题的能力。例如，教师可以先问同学们这样一个问题，“如何利用天平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度？”，然后，再让学生课后自己设计实验来解决问题。如果同学们仍用我们物理教材上给出的方法来处理这个问题就有一定的困难了，因为食盐的体积是难以测出的，这时同学们就得打破常规，另辟新径。同学们首先遇到的问题是由于食盐溶于水用常规的方法就测不出食盐的体积，他们这时候就会想到是否有这样一种溶液，食盐不溶于它呢？在实际处理时，他们就可能会运用所学的化学知识先制成食盐的饱和溶液，然后，根据食盐不溶于食盐的饱和溶液这一化学性质来测出食盐的体积。这个开放性实验在培养学生实验能力的同时，还培养他们运用其他学科的知识来解决物理问题的能力。

4.物理实验可以培养学生创新能力。

“创新是一个民族的灵魂”，它是当今知识经济社会中人最重要的素质。江泽民同志曾在全国教育改革会议上明确指出“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度认识”。确实，一个国家、一个民族要取得二十一世纪发展的主动权、领先权和控制权，就必须要有高素质的人才，而高素质人才的突出表现就是具有创新能力。然而，创新能力的形成是需要建立在有较强观察能力、思维能力、操作能力基础上的。

二、为什么物理实验的实现存在困难

1.应试教育下的弊端

在应试教育的大前提下，学校的教育教学中心不是放在如何培养真正的人才上，而是放在如何培养高分性人才上，虽然中考实验中占有一定的分值，但实验考试的内容是可以提前知道的，就算平时啥实验也没做，只要通过一段时间的恶补，抢抓一样的可以把该拿的分拿在手里。

2.实验教学模式僵化，教学方式呆板

就分组实验来说，从实验目的、实验原理、仪器、操作步驟到注意事项，写得面面俱到。学生照着现成的步骤动几下，取几个数据，实验就算完成了。还有，做实验时每组人数太多，动手机会少。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生突破思维定势，不利于学生创新思维方法的形成。

3. 对高中物理实验教学的意义认识不够

不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。

4.学校和教师普遍存在着重理论轻实验的思想

教学方法普遍采用讲授法。有的老师认为学生不会做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。部分教师迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视实际操作。

总之，物理实验对于物理学的发展、各级物理的教学，有着不可替代的作用，它打开了那扇神秘的物理世界的大门，大浪淘金般地验证了真理，筛除了谬论，培养了无数热爱科学的人们，使得社会发展的车轮永不停息。所以，教育工作者一定要想办法提高自己对实验的理解，培养学生的动手动脑能力才能真正的为国家培育人才。