浅议如何培养小学生学习语文的兴趣

张玉昌

摘 要

基于兴趣在小学语文教学中的重要作用，笔者在本文当中为我们谈论了自己对如何培养小学生学习语文的兴趣的四个方面的重要措施，具体包括：要对课堂教学形式进行大胆创新；要用风趣幽默的课堂语言激发学生的兴趣；要善于运用表扬的积极影响，调动学生学习的积极性；要能够借用现代化教学手段，增强语文教学的趣味性。

关键词

小学语文 学习兴趣 培养

【中图分类号】G620

人常说“兴趣是最好的老师”，没错的，只有当一个人对其所干的事情有足够的兴趣，他才可能将自己的全身心投入到所干的具体事情当中去并乐此不疲，并最终将所干的事情干成功。小学生学习语文也需要有兴趣，只有在兴趣的基础上，学生才能爱上语文，才能在学习语文过程中舍得下苦功夫，在这种情况下，也就没有学不好语文的。那么，如何培养小学生学习语文的浓厚兴趣呢？对此问题，从以下四个方面的着手，对小学语文教师培养学生学习语文的兴趣具有一定的借鉴意义：

一、要对课堂教学形式进行大胆创新

传统的教学形式注重教师的讲授，这种教学形式将学生放在了被动接受知识的尬尴境地，不利于激发学生对学习的兴趣。新课标指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调整、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。很显然，传统的语文教学形式没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接受容器。素质教育下的语文教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展，同时倡导学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，改变“教师中心论”、“教师权威论”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，要以学生为本，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境。

二、要用风趣幽默的课堂语言激发学生的兴趣

实践证明，风趣幽默的语言能让人心理产生愉悦感。因而，在小学语文教学中，我们老师就要用幽默的语言“授业解惑”，这样会引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。”在一个夏天的课堂上，我正在上课，突然发现课堂下有几个睡意朦胧的学生，于是我穿插了一句：春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊虫冬又咬，收拾书包过新年。于是这样处理的：“夏天来了，有些小朋友中午没有午休好！精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：少壮不努力，老大徒伤悲。我把幽默带到课堂，也就把快乐带进了课堂。学生在一个轻松愉快的氛围中学习，无疑会提高学习兴趣，收到良好的学习效果。这个时候全班同学都哈哈大笑起来，那几个学生也被笑得没有睡意了。总之，在小学语文课堂上我们老师就要运用幽默的语言来激发学生学习的兴趣。

三、要善于运用表扬的积极影响，调动学生学习的积极性

表扬在教育教学中的作用不容小视。俗话说：“甜言一句三春暖”。小学生童真、童趣，他们最需要的是赐予热情的激励和体贴关心的语言，教师的每一句话，对他们来说都是有影响力的。学生良好的学习兴趣的产生源于积极的学习劲头，积极的学习劲头源自学习信心，教师要经常对学生进行鼓励，耐心、细心地为他们讲授知识，要本着一视同仁的态度为每一位学生服务，营造良好的课堂学习氛围，使每一位学生都能够有效参与到课堂学习中去，为每一位学生提供平等的发言机会，对于学生的回答要以鼓励为主，或者在学生的作业本上我批语道：“如果你是乖孩子，从今天开始，作业正确的多一点，字写得漂亮点，老师就奖你一颗小星星。”果然，第二次的作业真的两样了。孩子们如愿以偿得到了小星星。我继续批语道：“乖孩子，进步了！一定还想要多得小星星哟，有了10颗小星星就可以换一支彩色笔了！”现在的学生在学校最喜欢得到老师的奖励，尤其是小学生。回答正确了要奖励表扬，回答错了要鼓励，不要过于批评。时间久了，学生不但没有了心里负担，反而个个会抢着回答问题和认真完成作业。所以表扬或者奖励也会激发小学生学习语文课的兴趣。

四、要能够借用现代化教学手段，增强语文教学的趣味性

科技的飞速发展，让现代化教学手段进入课堂成为可能。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”多媒体的发展则给予了学生更广阔的空间，教师可以利用多媒体促使语文训练趣味化、生活化。因为，多媒体课件极大满足了学生感官需求， 激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。我在教学《望庐山瀑布》一课时，并不作多余的叙述，直接请学生欣赏一段关于庐山瀑布的视频，学生被瀑布优美的景色所吸引，学习起来很认真。在讲解课文时，学生对于瀑布的样子理解水到渠成，十分轻松。又如在学习《果园机器人》时，为了让学生体会机器人是怎么采摘果实的，我采用视频课件，让学生欣赏机器人采摘果实的影片。通过影片展示的图象、动画、声响效果、学生的心灵受到了强烈的震憾，对机器的聪明机智有了深刻的认识，自然而然地体会了机器给人们带来的方便。而这些，是仅仅靠分析文字无法到达的效果。可见，运用多媒体技术，创设良好的学习氛围，使学生能愉悦地、主动地学习知识的前提。

总之，在小学语文教学中，教师要能够采用一些有效的措施，培养学生对语文学习的浓厚兴趣。只有这样，学生才能真正爱上语文，而我们的课堂教学也就很容易实现高效课堂的预期目标。