褪去浮华，追求真实

杨忠山

【摘要】本文重点分析了现代中学语文教学在多于重视形式，忽略了教学的本质问题，提出了有针对性的建议，进而提高语文教学的高效性。

【关键词】形式  实质  效果

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0030-01

随着近年来素质教育的不断推进，很多中学的语文教学工作引入了很多现代的教学理念和手段，但是目前出现了一种过于浮华的教学模式，使得整个教学过程过于注重形式，使得教学的实效性大大降低，没有真正达到教学的效果。真正的教学改革的目的在于将教学过程引向不断调动学生主动学习的欲望，有效提高语文课堂的教学效果。

一、存在的问题

目前，学校不断增加教学的形式，不注重教学实质，还有就是家长在迎合教师的这种“素质”教育过程中的一些不正确的做法。

（一）学校教师方面

目前，各种教学研讨会、公开课等活动都在不断的提倡素质教育，不断培养学生对于语文学习的兴趣和积极性，有针对性的引入现代的教学理念和手段，但是很多语文教师在教学比赛、示范课的时候，就拼命的将课程设计出各种形式，引导式、案例式教学使得学生疲于应付，多媒体课件中充斥着各种各样的短片和图片，让学生看的是眼花缭乱，但在这些教师只是一味加大自己课程中的各种现代化的教学方法和理念，只要是有点沾边的就用上，也不管学生是否能够接受，最终的教学就是一种表演，一种作秀。

（二）家长方面

为了迎合教师的这些所谓新的教学改革，在家长会上，很多班主任对家长开始进行教育，让他们买一些关于文学方面的书籍，要求学生在家里在规定的时间内完成相应的阅读。这种所谓的教学新模式下，很多家长也想着了魔似的，不断给学生增加课外的阅读任务。这种压力之下，学生的教学负担就更重了，学生对语文的兴趣就会不断降低。

三、有效构建中学语文实现性的措施

（一）多媒体课件的制作也是实现高效语文课堂的有力帮手

满足语文教学的要求，统筹现代的教育资源，优化教学过程，加强课件与教学过程的贴合度。多媒体课件的制作一定要遵循具体的教学环节，具体制作，每段语文课堂的讲解过程是都是一定自己的特征，在视频、图片、动画效果的选择中要有一定的针对性。多媒体课件的制作要更加的科学实用，它的制作就是给了教与学过程服务，教师和学生的交流要以课件的脉络为纲，同时课件中的一些图片也是引发学生思考互动的出发点，课件的制作不能只是一味将课本知识搬到课件之上，课本的编排主要考虑系统性、连贯性与互动性的结合，学生学习的积极性不断提高，这才是我们教学的主要目的。

（二）不断开展教学反思，增加对教学经验的积累

好记性不如烂笔头。教学反思的一些心得体会很多都是转瞬即逝的东西。一旦对教学有了新的思考和想法的时候，要及时将其记录下来成为一种习惯，这种习惯的养成将不断促进自己教学经验的积累。反思心得不仅可以对教材的思考，也可以是对教学对象的分析，例如哪个学生的家庭情况怎样，他们的知识结构怎样，都可以记录下来，成为以后教学反思的素材。例如，在人教版语文必修2课本中，朱自清的《荷塘月色》课程的教学中，在课程开始之前播放几幅荷花开放的池塘图片，效果相对比较好，将这种做法进一步记录下来，等到第二年还可以再次使用。

（三）情感教育不断烘托中学语文学习环境的氛围

没有一个良好的学习氛围，学习的主动性也是很难调动的。只有在良好的学习氛围之中，学生学习兴趣才能不断被激发出来，才能实现一种良性互动的可能，中学语文教学也是如此，教学的氛围的营造十分重要。情感教育可有有效地烘托出语文教学的学习氛围，就是一种带着欣赏的眼光看待语文课文，带有一种纯净的心情去看待那些文章之中的主人翁和作者。

（四）利用現代网络平台延伸学生语文教学的互动性

学生不是不喜欢语文课，而是可能对教师教学方法不感兴趣，语文教师要进一步转变思想，不能用老脑筋思考教学方法，而是要在教学内容和形式上主动创新，进一步延伸新媒体在学生中教学互动的作用。这样可以进一步激发学生喜欢语文、学习文学的主动性，有效促进语文教学工作，成为学生进一步拓展语文学习、交流的领域。具体来说，教师可以组建一个QQ群、设立一个贴吧、创建一个朋友圈，把所有的学生加入进来，将有意思的文学故事等等上传到网上，与学生交流互动，同时学生也可以通过这种QQ群、贴吧、朋友圈发表自己疑问和看法。

不断减少现代教学形式上的浮华，不断有针对性的开展中学语文教学，在多媒体的应用上要有针对性，在教学方式的选择上要有方法，最终才能达到高效的课堂教学效果。

参考文献：

[1]江西省教委教研室学科试验指导小组，何雁，等.抓好教材试验 全面推进素质教育——江西省高中语文新教材试教工作阶段性总结[J].江西教育科研，2015，09（04）：112-113.

[2]黄干.基于教和学的“整合与建构”目标呈现策略研究——以上海教育出版社高中语文实验课本为例[J].现代语文（教学研究版），2010，12（05）：65-66.