缺少惩罚的教育是不完整的教育

【摘要】赏识教育作为一种教育理念，颇受学校及家庭的追捧。然而赏识过度对孩子是有害的，赏识之外不应该缺少惩罚，否则便是不完整的教育。

【关键词】赏识教育  教育  赏识过度

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0007-01

赏识教育是由被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周宏提出来的教育理念。他认为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。打开辞海，“赏识”意为“认识到别人的才能和作品的价值而予以重视或赞扬”。起初赏识教育主要是针对后进生，多鼓励激发其学习潜能和学习兴趣，逐渐发展为对全体学生包括家庭教育。

从牙牙学语，蹒跚学步开始，我们便开始了所谓“赏识教育”。我们几乎都是对孩子竖起大拇指声情并茂地说：“你真棒，顶呱呱！”有些家长甚至连自己孩子发脾气耍赖都不放过“赏识”的机会：“宝贝你真有个性”！更有甚者，有些爷爷奶奶疼孙子，即使孙子打了自己，還要说一句“打得好”！这种赏识教育长大的孩子大都活泼开朗，聪明伶俐，天不怕地不怕，但负面影响也是显而易见的，这些孩子只能听好话，经不起任何批评，更谈不上任何挫折了。过度赏识的孩子通常会有如下几个方面的问题：

第一，过度赏识孩子，会使孩子的耐挫能力减弱，逆商低。

过分的赏识教育会让孩子误以为自己的一切都很棒，完美无瑕，而实际上这样的孩子经不起任何挫折，骂不得，说不得，批评一下都会落泪，就不要提“卧薪尝胆”，“头悬梁，锥刺股”了。正如钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲中提到的我们谁不是一路考试拼上来的？教育里面一定有痛苦成分，现在的小孩子赏识过度，经不起任何学习之苦，因受不了学习之苦而轻生者时常见诸报端。再看看我们国家现在的离婚率，回望过去10年，结婚率有升有降，但是离婚率只升不降。80后是离婚的主力军，90后则更加任性。离婚的原因很多，但不可否认的是，现在的80后，90后肩膀太脆弱了，担不起一个家庭的担子，受不起任何挫折，婚姻里一点点的不如意都可以成为离婚的导火索。寒梅香自苦寒来，不经历风雨怎么见彩虹，成功是要付出泪水和汗水的。

第二，过度赏识孩子，会让孩子的自我认识出现偏差，无法正确评价自己。

笔者的孩子刚满两岁，奶奶对其比较宠爱，不论做何事，奶奶都以“赏识”为主，总是竖起大拇指表扬一番，极少批评。孩子和我在一起时，他能力范围所及之事，我便不表扬。但孩子自己会竖起大拇指要我说他“顶呱呱”。我感觉孩子已分不清什么是真正该表扬的，什么是他自己应该会做的。这样的现象在很多家庭都有，赏识过度的孩子往往会看不清自己，笔者学校也有这样的学生，非常自负，认为班上的学生没有一个比得上他的，但他自己的行为习惯和学习习惯都非常不理想。我们总是习惯性地以孩子为中心，随着音乐任意摆动身姿，也全家鼓掌，其实是在误导孩子，让他误以为自己舞姿优美，是个舞蹈天才。要让小孩子对自己有个正确评价，多鼓励他，表扬他帮助其树立信心当然是对的，但是我们也要引导他们不断反省自我，找出不足之处，扬长避短而不是一味赏识让孩子“一叶障目”，对自己没有正确的认识和恰当的评价。

第三，过度赏识孩子，让孩子一人独大，自我膨胀感增强。

一个成人如果受到的赞美过多，就会自我膨胀，飘飘然，更何况一个不谙世事的孩子呢？过分赏识会让他们无法对自己准确定位， 以自我为中心，自私自利，目中无人。现在的小孩子老师对于老师的批评听不进去，甚至对着干，跟老师拍桌子，目无尊长，其根源就在于早期家庭教育中赏识过度，在家不敬父母，出门不敬长辈，在校不尊老师。一个不懂尊师的人是无法从老师那里获得知识和学问的，所以这样的孩子结局肯定不会太理想。有些孩子家长赏识过度，什么都表扬，最后孩子变成了一个什么都要表扬的孩子，甚至做任何事以获得表扬为目的，不做自己的分内之事。一个个“小公主”、“小皇帝”就这样在赏识过度的家庭教育环境下诞生了，在家里以自我为中心成了一种习惯，一放到社会上就成了无法适应社会的牺牲品了，所以家长们为了孩子的未来着想，万万不可过度赏识。

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》种指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。网传的德国妈妈岗位说明书上的62条德式教养规则中的第27条规则便是“缺少体罚的教育是不完整的教育”。古人说：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”所以对于赏识教育，要用之有度，适当辅以惩罚和批评。

参考文献：

[1]薛超，赏识教育存在的问题及对策分析[J].文学教育，2010.08

[2]陈晓利，刘丽娟.论赏识教育的副作用[J].黄冈师范学院学报，2011.02

[3]周弘.赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟[M].成都：四川少年儿童出版社，2001.P20

作者简介：

唐彬（1984年5月9日-）女，湖南长沙人，研究生，明德华兴中学，研究方向为初中英语教学。