浅谈影视表演专业形体教学中的形表结合

刘雪梅

摘 要：影视表演专业具有很强的实践性，形体教学作为影视表演专业中一门重要的课程，对于提高该专业学生的综合素质和表演水平具有重要的作用，其中形表结合为形体教学的重要方法已经在影视表演专业教学中得到了广泛的应用。本文首先阐述了目前影视表演专业形体教学中存在的问题，进而对形表结合在影视表演专业形体教学中的应用进行了探讨。

关键词：影视表演；形体教学；形表结合

0 引言

影视表演的过程是演员在摄影机或摄像机前进行表演的一种艺术创作形式，演员的任务主要是通过形体、表情、语言等来塑造性格鲜明的人物形象，需要用演员自身的专业水平来达到吸引观众眼光的目的，对演员各方面的要求都比较高。其中形体作为演员表现自我、塑造形象的重要途径和艺术手段，在影视表演教学中占据着重要的地位。这是因为每一个鲜活的人物形象都离不开真实的行为表现来反映人物的心理、状态等的变化，对单纯的语言表达起到了重要的补充，形表结合能够使影视表演的效果更好，更具感染力。下面就对影视表演专业形体教学中的形表结合做了进一步探讨。

1 影视表演专业形体教学中存在的问题

（1）学生的实践水平差。影视表演是一门实践性非常强的科目，然而从目前的影视表演形体教学情况来看，大部分学生还缺乏独创性地运用自身形体动作来进行表达的能力。虽然有时候教师在教学过程中已经将形体方面的知识与表演实践技能进行有机的结合，但是学生难以达到学以致用的效果，这主要是由于影视表演专业学生的实践水平相对还比较差，不能熟练地将形体运用到表演当中去，导致表演水平不能得到很快的提升。

（2）形体教学与表演教学缺乏有效的融合。近年来影视表演专业开始重视形体教学与表演教学的融合，并且在形体教学中融入了舞蹈、戏曲身段、艺术体操等多种类型的技能教学，要求学生掌握必要的形体表现技能，对影视表演专业学生的肢体柔韧度、动作协调性、舞蹈动作的风格韵律等都有着较高的要求。但是从目前的情况来看，教学效果并不明显，很多学生在学习了形体课程之后还是不能熟练地将其应用到表演当中。这主要是因为教师在进行形体教学时没有其与影视表演进行充分的融合，导致形体教学与表演出现了脱节，学生在表演过程中不能熟练运用肢体语言来进人物的形象表达，影响表演效果。

2 影视表演专业进行形体教学训练的作用

（1）有利于培养学生良好的气质风度。影视表演对于学生的外在形象、形体表达能力等都有着较高的要求，专业的、高素质的影视演员还要具备自身独特的气质风度。在影视表演专业中融入形体教学有助于学生形成良好的气质风度，指导学生在进行影视表演的过程中要遵循美、表演美的准则，从而体现影视演员应有的形象美。另外，在影视表演专业中融入形体教学还有助于提高学生的审美能力，在进行形体训练的过程中学生会根据表演的要求自主探究如何利用形体才能更好地表现人物形象的美感，展现自身的艺术气质和良好的精神面貌，进而从根本上提升学生的表演水平和表现力，为影视表演专业今后在影视界占据一席之地打下坚实的基础。

（2）有助于培养学生表演的创造性。影视表演本身就是一个创作的过程。在影视表演专业中融入形体教学，通过形表结合，可以有效地激发学生表演的创造性。形体表演作为一种重要的艺术形式，本身就具有一定的创造性，它立足于学生的创造思维能力，有助于学生个性思维的发掘和成长。因而，影视表演形体教学不仅仅是单纯的体态、动作方面的训练，更重要的是让学生学会利用优美的形体语言来进行影视表演的创作，培养学生的创新精神，最终实现学生的个性发展，从而在影视表演行业能够崭露头角。

3 形表结合在影视表演专业形体教学中的应用措施

（1）形体基本功训练与舞台技能相结合。形体基本功训练最基本的任务就是进行形体动作的规范，矫正不良的动作姿态和行为习惯，培养学生身体的柔韧性和协调性等，使学生的身体能够具有很强的表现力，提高其基本的形体素质，从而可以灵巧地表现各种各样的人物形象。因此，在进行形体教学过程中，教师可以将形体基本功训练和舞台技能相结合，比如对学生进行摔跤训练，其中常用的动作踢、摔、打、擒拿等表现手段在军旅题材的影视作品中很常见，也应用得比较广泛。这就需要教师在进行形体教学时将这些实战技能和舞台表现进行充分的融合，着重强调其中的动作技巧，注重提高学生动作的规范性和专业性，从而使学生能够充分表现影视作品中人物的实战状态。专业的舞台技能所需的形体基本功不仅仅局限于基本的走、跑、哭、打等简单的动作技巧，还要注重学生应用这些动作技巧的能力的培养，从而提高影视表演专业学生在表演上的创造性。

（2）设计合理的角色形体动作。影视表演专业中的形表结合要求教师在进行形体教学中，有效结合表演的具体形象来设计合理的角色形体动作供学生进行学习训练，通过合理的动作设计来激发学生参与形体表演的兴趣，从而自觉地运用自身的形体动作来表达内心对人物形象和特定角色的认知，实现形表合一，从而增强学生形体的表现力。在形体教学中设计合理的角色形体动作，首先需要教师严格遵循科学的规律性，结合人体结构的实际情况来进行形体训练，让学生加深对自己身体的熟悉程度，掌握正确运用身体表现人物形象的技巧，从而能够在进行影视表演时熟练的利用形体表现人物角色，自身的形象美和形态美也得以很好的体现。其次，在对学生进行角色形体动作设计时，教师可以让学生进行不同形态的人物、植物、动物等的模仿，让学生在模仿的过程中自发感知和观察所模仿形象的特点，进而用自己的肢体语言表现出来，这样有助于提高学生的形体创造力和影视表演的创作能力。

（3）丰富影视表演中形体教学的方法和手段。在影视表演形体教学当中，形表结合要求形体教学要有丰富的教学方法和教学手段，从多方面锻炼学生的形体表现力。首先，教师可以借助戏曲的程式化表现形式进行形体训练，它的主要特点是具有较强的规范性和表演性，与人物形象的真实生活比较接近。戏剧程式化的表现方法在演员的形体塑造方面具有重要的指导意义，它能够引导演员很好地表达人物形象的内在情感和心理状态，而且对于规范演员的形态动作也起到了重要的指导作用。比如戏剧表演中要求“站有站相、坐有坐相”，要求能够表现出内在美与外在美的和谐统一。其次，教师在进行形体教学时还可以融入丰富的舞蹈教学内容，帮助学生发掘和表现自身身体的美感，如爵士舞、拉丁舞等，不同的舞蹈动作和舞蹈形式可以调动演员的多种心理状态，有助于学生在表演过程中创造力的发挥。

4 结语

在影视表演专业中融入形体教学，实现形表结合，对于提高学生的形体表现力，培养学生良好的气质形象，激发学生表演的创造力等方面都具有重要的指导意义。需要形体教师在教学过程中不断优化和创新教学方法，提高学生的形体表演技能，从而为学生表演水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 朱奕.“形表合练”——影视表演专业形体教学的探索与实践[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2010（01）：76-78.

[2] 朱奕.“形表合壁”——论影视表演专业形体的突破性教学[J].电影评介，2010（02）：58-60.

[3] 韩丹.影视表演专业形体教学的“基本主题”——关于艺术院校表演专业形体教学的思考[J].北方音乐，2015 （06）：89.