教学资源共享与科研协同创新机制在软件工程专业中的研究与实践

叶华 王卫东 郭小芳

摘 要：长期以来，高校在科研、教学过程中，存在闭门造车、资源浪费等问题。本文以软件工程专业平台为基础建设平台，提出的“双协同与双融合”办学模式、高校与企业协同创新及教师与学生协同创新模式，可以有效解决优质教学科研的资源整合问题及学生自主创新能力的培养。

关键词：教育资源共享；协同创新机制；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

摘 要：长期以来，高校在科研、教学过程中，存在闭门造车、资源浪费等问题。本文以软件工程专业平台为基础建设平台，提出的“双协同与双融合”办学模式、高校与企业协同创新及教师与学生协同创新模式，可以有效解决优质教学科研的资源整合问题及学生自主创新能力的培养。

关键词：教育资源共享；协同创新机制；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

Abstract：For a long time，in the processes of scientific research and teaching of universities，there are problems about working behind closed doors and wasting of resources.Based on the platform of software engineering specialty， this paper puts forward a new model of "double cooperation and double fusion"，the cooperative innovation between University and enterprise，and the collaborative innovation model between teachers and students.It is a good solution for integrating high-quality resources and promoting independent innovation ability of students.

Keywords：education resource sharing；collaborative innovation mechanism；teaching reform

1 引言（Introduction）

目前，高校普遍大力推进精品课程建设、学科建设、校企合作等，然而，齐头并进并没有带来预期的高成效，究其原因，重复率高、缺乏协同性、共享覆盖面窄等是最主要问题。如何实现高校、企业间优质资源共享、数字资源共建、科研协同创新，已成为高等院校普遍关注的问题[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地提出了“加强优质教育资源开发与应用”，要求通过资源库的建设、优质资源引进、网络课程开发、公共服务平台建设、创新网络教学模式等手段，来促进优质教育资源的普及和共享。

长期以来，高校、科研院所、企业这三大科研系统在运行过程中，往往自成体系、独立运作[2]，而高校更没有掌控好与这三大科研组成部分的关系，没有发挥出学科综合、学术尖端、人才密集的优势。因此，教育部提出以机制体制改革为重点，以创新能力提升为突破口，大力推动协同创新，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中的独特作用，支撑经济社会又好又快的发展。

建设教学资源共享与科研协同创新机制需要解决的主要问题：首先要解决优质教学科研的资源整合问题：资源包括专业学科建设、课程建设、科研项目、科研成果等，这些资源都是孤立地保存在学院、系部、教师的手中，不能为教学科研提供很好的技术支持；其次是解决海量数据的管理：教学科研资源属于海量数据，而其数据文件的格式多种多样，因此本课题要解决海量多格式文件的管理与共享问题；第三要解决海量数据的信息检索问题：解决信息的快速检索及全文检索问题；建立高校与企业协调创新机制，在计算机软件工程专业中进行实践应用；最后采用“三驱动”方法培养起大学生的科研创新能力。

2 资源共享与协同创新机制的发展趋势（The

development trend of resource sharing and

collaborative innovation mechanism）

在高校的专业建设过程中，教育资源平台的建设，为数字资源建设、教育信息化、教育水平的提升起到了有效的推进作用[3]。教育资源平台建设的快速发展，也极大的提高了教育资源的应用范围及水平。目前教育资源平台的发展逐渐从单一教学资源到课程类资源网站，从区域资源库到学科教学资源库和学科主题资源网群等。

针对科研创新，胡锦涛同志提出：“积极推动协同创新”“同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟”[1]。为高校指出了一条产学研快速发展的新道路。高等院校应抓住机遇，围绕这一战略方针，大力推进与企业间的科研协同创新，为培养高水平的科研型人才做出更大的努力。

为了提高软件工程专业的教学科研水平，本文提出建设统一的优秀教学科研资源共享服务平台，建设学校与企业、教师与学生协同创新的工作机制及创新环境，建设内容包括：首先解决教学科研的资料数据格式多样、不一致性问题。本文以软件工程专业各种格式的教学科研资料为基础，用统一、标准、规范的信息表示手段，提供教学科研数据的共享支持；其次提供各种教学科研资源的快速检索，主要采用最新的网络技术及全文检索技术实现快速检索功能；第三在协同创新方面，软件工程专业的办学方针是走出校门，主动适应企业工程实际，侧重有实际应用价值的基础研究与应用基础研究。最后大学生协同创新能力培养，主要包括协同意识、角色定位能力及协同沟通能力培养，并改革学生教学管理体制，提升学生自身创新能力。

3 资源共享与协同创新机制的建设方案（Resource

sharing and collaborative innovation mechanism

of construction scheme）

3.1 教学资源共享建设方案

要建设软件工程专业的教学科研共享服务平台，该平台应完成对教学科研资源的综合管理。由于专业教学科研资源的数据量属于海量数据，数据格式多种多样，主要包括有OFFICE文件、PDF文件、图像、视频等，因此，共享服务平台属于典型的大数据管理平台，因此建设方案如下：

（1）大数据对象的分割存储

大数据对象的特点是其属于海量数据且数据格式繁多。要实现对海量数据的存储，首先要分割数据对象。按数据文件目录中的子目录进行分割较为适中[4]，将子目录作为存储与管理的基本单位。

（2）大数据对象的管理及快速浏览

针对大数据对象，采用统一的文件编码，以文件树的形式进行管理和显示[4]。所有数据均通过网络进行数据共享，研究实现客户端数据的动态刷新功能，即根据客户端用户的具体操作进行数据的动态刷新显示。

（3）信息的全文检索

全文检索是对某类专门的信息进行一次整合，定向分字段抽取出需要的数据进行处理后再以某种形式返回给用户[4]。全文检索通过针对某一特定领域、某一特定人群或某一特定需求提供的有一定价值的信息和相关服务。

3.2 教学资源共享建设方案

在教学科研资源共享服务平台的基础上，将建设学校与企业的科研协同创新模式，并培养大学生的协同创新能力，建设方案如下：

（1）人才资源整合是校企协同创新的核心要素

在校企协同创新模式下，重点研究人才资源的整合机制，包括与企业合作建设博士、硕士工作站，大学生实训基地，企业工程研究中心，企业研究所，组织教师参加教授博士柔性进企业等活动，加强高校与企业的人才交流与人才合作。

（2）“三驱动”方法培养起大学生的科研创新能力

采用所谓的“三驱动”方法，使得学生在掌握软件工程基础知识的基础上，训练学生的软件分析设计能力。“三驱动”方法是指：教师的教学驱动；学生的自主学习驱动；项目驱动。“三驱动”方法可以用图1表示。

从图1中，可以看出，在“三驱动”教学方法中，学生处于中心位置，学生从课程教学中获得知识，通过自主学习进行知识的巩固及提高，通过项目驱动提高软件系统分析设计的能力。

在软件工程的教学过程中，不但要进行课堂教学，传授软件工程的基础知识，还要辅助学生进行项目的选取，协助学生组建项目团队。在该模式下，要注重学生所处的主导地位。在教学中所要解决的关键问题是：突出案例设计，通过典型案例来组织教学内容。通过采用分段情景教学，从项目团队、团队管理者、成员的不同角色设计情景会话，在实际的设计开发环境中，使学生感受到实际项目的分析及设计过程。

（3）研究双协同与双融合的专业建设模式

双协同创新是指“高校与企业的协同创新”及“教师与学生的协调创新”，而双融合是指“教学与科研的融合”及“科研与创新的融合”。当实现了双协同与双融合的模式后，才能更好地将教学、科研、创新进行完美的结合，因此，双协同与双融合模式是本课题提出的软件工程专业的建设方向。

4 资源共享与协同创新机制的实践意义（The

practical significance of resource sharing and

collaborative innovation mechanism）

随着大数据时代的到来，单一学科或单一主体已经远远不能满足社会发展的需要。高校作为人才培养的摇篮及学术与社会的接口，学科间有效、多元化的融合才能满足新时代下的人才培养模式。因此全面推进教育协同创新、教育资源共享是是完善实践教学提高人才培养的内在动力；是当代企业发展的必然要求；是高等教育改革不可或缺的重要途径。

通过软件工程专业教学科研资源共享软件，为该专业的教学及科研提供强大的技术支持。软件工程专业的双协同与双融合的专业建设模式，是在现有技术支持的基础上的一种全新办学模式，通过典型示范应用，探索并实践出一条实用的软件工程专业实践型、创新型人才的培养模式。当然，培养软件工程人才的过程需要不断地修改和完善，通过实验教学、课程设计、教学实践、项目实训和毕业实习等环节，使学生具有软件开发工程能力的实用复合型软件工程技术人才和软件工程管理人才。以人才资源整合为核心的校企协同创新，可以更好地整合资本、信息、技术、设备等资源，有效促进协同创新。

5 结论（Conclusion）

以软件工程专业为范例，建设其教学科研资源共享服务平台，作为一个经典范例，可以将研究成果推广到其他专业的建设中，也可供其他工科专业进行借鉴；本文提出的软件工程专业“双协同与双融”办学模式，也可以推广到其他高校的相关专业，对其他工科专业同样具有很好的借鉴作用；本文提出的高校与企业协同创新及教师与学生协同创新模式，更可以推广到其他专业。

参考文献（References）

[1] 薛传会.论高等学校的协同创新及其战略重点[J].高校教育管理，2012（6）：77-78.

[2] 王海建.基于协同创新思想的大学生协同创新能力培养[J].中国石油大学学报（社会科学版），2012（3）：141-143.

[3] 宋茜.大学人才培养模式协同创新研究[D].武汉理工大学硕士论文，2013.

[4] 贺志强，韩政涛，贺龙祥.教育资源建设平台的发展与展望[J].现代教育技术，2009（4）：123-125.