我国高校教学建筑的中庭空间设计分析

张洁

摘 要： 从高校教学理念的角度出发，阐述了在其影响下的中庭空间设计的特性和重点，指出中庭空间不仅是教学建筑中交通集散的场所。中庭空间更是校园中重要的教学及生活场所，承载着校园文化，具备重要的精神文化意义，并尝试对中庭空间的营造总结出一些体会，为高校教学建筑的中庭空间设计提供一定的依据和建议。

关键词： 高校教学建筑；中庭空间

随着科技和经济的迅速发展以及现代教学理念开放式教学的提倡和高校建筑设施的建设和发展也在不断提升。中庭空间作为高校教学建筑的组成部分，不再仅仅是承载交通功能的公共空间，其承担的功能和作用也更加多样和丰富，中庭的重要性也越来越被凸显。

一、中庭空间的发展历史

中庭的原型源自古罗马时期的中心庭院式建筑，而后出现在教堂及神庙。现代中庭始于19世纪，1849年建成的利物浦海员之家是一个拥有五层高玻璃顶庭院的中庭式旅馆建筑，1903年建成的位于洛杉矶布拉德伯里大楼有着种植了棕榈树和蕨类的四层顶面采光中庭①。20世纪60年代，美国建筑师约翰·波特曼把室外庭院引入亚特兰大市的海特·摄政旅馆中，具有现代意义的中庭就此诞生了。现今，中庭成为一种广受欢迎的建筑公共空间而迅速发展，出现在各类型的建筑之中。它既具有室内的特性，给人们遮风避雨，还具有城市化、室外化的空间特性，有植物花草、光影变化甚至还有山石流水，满足了人们对空间舒适性和多样性的要求。

二、中庭空间在高校教学建筑中的作用和意义

在教学建筑中，中庭空间多作为建筑的辅助空间和交通场所存在。与一些商业建筑的中庭空间相比较，中庭空间的使用率及使用效果仍需提升和加强。在强调高效利用建筑空间，以及现代教育建筑设计的理念影响下，教学建筑中庭空间的性质、功能及如何组织，需要进一步的定位、拓展和规划。

（一）中庭空间对建筑品质的提升

波特曼在中庭设计中提出一个重要的观点，即将中庭塑造为一个微观意义上的，城市从里到外最需要的公共空间——一个为城市服务的“肺”②，波特曼在自己的建筑中对中庭进行了许多设计，将室外的城市生活引进中庭，例如散步、交谈、表演以及露天的商业行为等，将中庭作为室内的城市广场，使得室内空间更加丰富和复杂起来。室外设计元素在室内的运用，如绿化植被、水景池塘、雕塑作品以及自然光线的引入和气流的调节，令人们置身其中既得到了室内空间带来的遮风避雨，又得以体会室外的放松开阔。这种集交通、交流、休闲、娱乐、服务等多功能的“共享性”空间也使得建筑本身呈现出生机勃勃的景象，建筑的品质也达到了空前的提升。

（二）中庭空间在高校教学建筑中的功能特点

作为高校建筑组成部分的中庭空间，除了需要具有空间过渡、集散人流、协调空间组合等作用，解决建筑采光、气流调节、气候缓冲等问题以外，重要的功能目标就是最大限度地辅助教学。运用中庭的公共空间属性，体量容积也较大，在此进行教学活动，可以跨越班级的划分，加强班级间、年级间和师生间的交流沟通，帮助学生更好地展示学习成果、获取更多地评价和建议。通过调研发现，普遍的国外院校对中庭空间的设计非常重视，空间利用率较高。中庭既是表达学校、系部、专业信息和知识的宣传空间，还是传递教学通知和交换消息的展示空间，此外，也可以作为第二课堂，广泛地开展教学活动。比如在美国高校教学中常见的pin up——学生将自己的作品用钉子钉在墙上进行展示，并伴随着教师讲评、学生演讲、共同交流、积极讨论甚至开展会议等教学行为。在中庭开展的教学活动具有外向性，开阔的场所极便于互相欣赏作品、便于进行广泛地讨论、便于扩大对外展示的影响和力度。在此空间进行学生的作品展示是对他们学习的更高要求，是对他们包括书面、画面以及口头等表达能力的锻炼，也是对他们成果的肯定，有助于提升学生学习的积极性和荣誉感，综合提升学生素质。此外，中庭还是传达文化和情感交流的场所，是学生课外学习、社交、休闲、开展各类社团活动的好去处。在国外高校，中庭成为建筑中人流最多的空间之一，从早到晚都可以看到学生们忙碌地身影。反观我国高校教学建筑，往往缺少充分使用的中庭空间，中庭似乎仅仅是交通集散地的存在，既很少在上课期间发挥作用，下课闲暇了，学生也很少到中庭进行活动。更遑论营造校园文化，塑造校园精神和展示教育理念了。

三、高校教学建筑的中庭空间分析及规划

在进行中庭空间规划时，我们需要整体考虑空间的特征及属性，考虑空间的功能及精神。既做到空间统一完整、划分合理、界面美观、节能环保，又要做到体现人文关怀、符合现代高校教学理念，满足师生的需求。

（一）高校教学建筑的中庭空间设计人性化原则

人是空间的创作者也是使用者，高校建筑的中庭设计应该首先考虑到使用者的行为特征和心理需求。因此，我们在进行设计时要特别注意以人为本，将学生的因素摆在首位，将中庭空间设计要求与学生各种行为活动紧密结合。如综合考虑展示、研讨、检索等教学活动和餐饮、休闲、娱乐等生活行为，规划出动静结合、收放有序、丰富多彩、便捷舒适和亲切自然的中庭空间，满足学生在学习、生活和社交中产生的各种要求。此外在进行交通路线规划时，要考虑到无障碍设计，令使用者无论是在水平还是垂直交通线路都可以顺畅地到达目的地，充分体现出人性化的原则。

（二）高校教学建筑的中庭空间设计开放性原则

在进行中庭空间设计时，我们还需要从教育教学的角度出发，深刻理解高校教育理念的变化与发展，把握住高校教学的特性和人才培养的标准，在空间设计上要把握住强调开放、交流和互动的教学思想，并做到有效控制公共空间中各种行为的相互联系和干扰。

（三）高校教学建筑的中庭空间设计可持续发展原则

高校教学建筑的中庭空间的可持续发展原则主要从两个方面把握：一是高效利用建筑，即中庭设计应当具有高度的多元化和多层性，以满足公共空间使用功能的需求，使之能为各种活动提供便利的场所，成为灵活、丰富的“复合空间”；二是节能环保，由于中庭空间体量大，且在围合的界面上大量采用玻璃材质，如果设计不当，极易造成巨大的能耗。因此在设计中，要考虑因地制宜，主动利用各种日照条件、气候特征进行采光、遮阳、保温、通风，并通过对中庭的合理布局，发挥空间自身结构的作用。如根据不同平面方位、不同剖面结构的中庭具备的特性进行分析和规划，形成有效的“烟囱效应”，加强自然通风，使中庭成为调节整个空间的“肺”，达到经济与环境的协调统一。印度建筑师查尔斯·柯里亚所做的帕雷克住宅，他从德里历史上著名的宫殿建筑“红堡”中得到启发，将“空间转换”的启示应用在帕雷克住宅的设计中。通过两个不同形态的剖面并置，分别来适应夏季和冬季两种不同的气候条件：金字塔形的夏季剖面使内部空间与外界隔离开来，可以减少夏日热量的袭入，主要适应于炎热夏季的午后使用；相反，倒转金字塔形的冬季剖面，使室内向天空开敞，以适应严寒季节和在夏季的夜晚使用。③

1.高校教学建筑的中庭空间设计个性化原则

中庭空间的设计要能够体现文化属性，要有独特的个性特征。个性化的空间氛围可以增强视觉体验和带来象征性的意味，使师生产生亲切感和归属感，满足人们的精神和情感需求。我们在进行中庭空间设计时，需要在结合高校自身的特点和特长基础上，牢牢把握住校园独具个性的精神、文化和学术氛围。

2.高校教学建筑的中庭空间设计智能化原则

当代的教学活动已经开始全面应用信息技术，人们注重电脑、网络技术的使用和交流并且影响到了教学建筑的变化和发展。在中庭空间中设置计算机控制系统，支持实时交互、多媒体教学以及远程教育等教学手段已经成为必不可少的趋势。

四、结语

中庭空间不仅是教学建筑中景观、气候调节、休憩的公共场所，合理设计的中庭空间能在建筑运用和管理中起到提升教学空间品质、高效利用建筑和发挥生态效能的作用，其形态和发展对塑造校园文化、丰富校园生活、宣传教育理念、实施教学建设、加强师生交流以及影响教学效果等方面也提供了强而有力的支持。

注释：

①[英]查理·萨克森.“中庭建筑——开发与设计”[M].戴复东译.北京：中国建筑工业出版社，1990：9.

②石铁矛，李志明.国外著名建筑师丛书第一辑——约翰·波特曼[M].北京：中国建筑工业出版社，2003

③朱琳，徐峰.中庭作为气候缓冲区的生态设计初探[J].华中建筑，2007，（09）：108-110.

参考文献：

[1][英]查理·萨克森.“中庭建筑——开发与设计”[M].戴复东译.北京：中国建筑工业出版社，1990.

[2]石铁矛，李志明.国外著名建筑师丛书第一辑——约翰·波特曼[M].北京：中国建筑工业出版社，2003

[3]朱琳，徐峰.中庭作为气候缓冲区的生态设计初探[J].华中建筑，2007，（09）：108-110.

作者单位：

苏州工艺美术职业技术学院