浅析高中英语写作教学中的合作学习法

张燕

【摘要】写作是高中英语教学的重要内容之一，也是学生难以提升的能力。在教学中，教师要选择有效的教学方式进行教学。合作学习是进行写作教学的有效方式，让学生进行小组学习，互帮互助，共同进步。

【关键词】高中英语 合作学习 意义 措施

合作学习能够激发学生写作的兴趣，提升学生的写作水平和英语的综合水平，并且能够提高学生的综合素质培养学生的创新能力。因此在教学中教师要帮助学生合理的运用合作学习这种方式进行学习。为学生营造和谐的学习氛围，进行合理的学习分组，培养学生的合作意识和技能，选择合理的学习内容，并且做好学习辅助工作，最后进行合理的评价，培养学生的写作能力。

一、合作学习的意义

（一）激发学生兴趣

相对于传统的写作教学，合作式的写作教学能够减轻学生在写作练习时的厌倦情绪。小组合作的方式为学生提供和谐的写作氛围，学生之间相互交流也降低写作的难度，集思广益促进学生写作水平的提升。让学生在合作中、写作中获得快乐，感受到进步的喜悦，激发学生的兴趣。

（二）提升学生水平

通过合作学习，学生在写作的内容、结构和语法方面都能得到明显的提升。在小组合作中，学生相互交流想法，分析内容，集思广益能够丰富写作的内容。学生将相关内容找出，通过交流筛选出最有价值的部分，进行写作。在文章结构上，通过学生的讨论，经验的相互交流，能够更加自然、流畅的组织文章，首尾呼应完善文章结构。在语法上，因为学生掌握的程度不同，容易出错的地方不同，小组合作能够更加容易发现问题，确保语法的正确性。并且在这个过程中，能够总结出普遍性的问题，让教师更有方向地进行讲解，学生也能有针对性的学习，及时发现问题，提升自身的写作水平。

（三）提升英语综合水平

写作并不是一个孤立的内容，他和听、说、读相联系。学生在进行小组合作中进行交流，在交流的过程中能够提升口语、听力水平。想要作好写作，学生必须在平时的学习中多多的积累，阅读优秀的文章，在积累的过程中提升了学生的阅读能力。在整个教学过程中，学生的积极性得到了提升，兴趣得到了培养，这也提高了学生的学习成绩，提升学生了的整体能力。

（四）提升学生的素质

在高中英语教学中让学生通过小组合作的方式进行写作练习能够培养学生的素质。在小组合作中，学生要抒发自己的观点，听取别的同学的意见，这样学生学会了表达并且也能够去倾听。在共同努力的过程中，学生知道了合作的重要性。在交流和表达中学生更加的开朗，可以增加学生的自信心。对于内向的学生，在表达的过程中可以得到锻炼，在进步中增加了自信，促进学生的进步与成长。对于本身就能力较高的学生也可以在小组的环境中得到锻炼，使学生的学习成绩得到更大地进步。

（五）创新能力的培养

在小组合作中，学生在一起讨论、研究从而完成教师布置的写作任务。在交流的过程中，学生能够分享学习心得和资料，互相学习对方的长处。大胆的表达观点，能够得出更加新颖的观点，培养学生的创新能力。在互帮互助中，学生能够掌握更多的写作素材丰富写作内容，学会合理地组织文章结构，熟练地运用单词和语法，写出更多优秀的文章。

二、合作学习的方法

（一）营造学习环境

合作学习需要在学习的过程中满足个性化的需求。在高中英语写作教学中让学生进行合作学习，教师要为学生创造一个相互尊重的和谐的学习环境，让每一个学生都能够参与到学习中去，从而达到提高学生的兴趣和主动性的目的。在学习过程中平等的对待每一个学生，不根据学生的成绩偏待哪一个学生。要给予学生鼓励，让学生能够积极并且勇敢的面对问题，参与到小组讨论中，同时促进师生之间的沟通，打造良好的学习环境。

（二）进行合理的分组

合作学习有多种的分组方式，可以同桌之间合作学习或者是四到六人小组学习甚至可以是一个班进行合作学习。在进行分组时，教师应该根据班级和学生的实际情况，合理地进行分组从而使英语写作教学顺利进行。在进行分组时要将不同水平的学生放在一起，让学生之间能够优势互补，让学生之间能够互相帮助，共同进步。教师要在小组之间进行辅导，并且合理的选择组长，督促帮助成员的学习。教师还可以定期的更换小组，让学生能够接触更多不同的学习伙伴。

（三）培养合作意识与技能

为了使学生能够良好的进行英语写作合作学习，教师要培养学生的合作意识和合作能力。在进行合作学习时，教师要让学生看到合作学习的优点，在合作学习中不是依靠个人的能力而是要同学之间互相讨论交流解决。让学生明白这种学习方式的要求，体会到这种方式能够给学生的学习能力带来提升，加强学生进行合作学习的意识，促进学生进行合作学习的积极性。在培养意识的基础上，要提升学生合作学习的技能，让学生掌握基本的交流能力，能够顺利地完成小组之间的任务，达成需要完成的任务。

（四）选择有价值的内容学习

在高中英语写作学习中进行合作学习有很多的优势，但是不能因为这种良好的学习模式而忽略学习的内容。在进行教学时，教师要選择优质的内容让学生学习。不管内容的价值就让学生进行讨论，这样的方式无疑是在浪费学生宝贵的学习时间。因此，在教学中教师要选择合理的并且有价值的内容，科学的设计合作学习的内容，为学生提供优质的问题。在问题的选择上要具有针对性，并且根据学生的水平和心态出发，可以适当的选择一些有难度的问题，这样更能激发学生学习的动力，使学生能够努力的探究问题，在互相的交流中进步。

（五）发挥教师的辅助作用

在进行合作学习的过程中，教师要发挥辅导的作用。将问题交给学生，让学生进行讨论并不是完全的放手给学生，教师在教学过程中要进行必要的辅助。在讨论中，学生必然会遇到一定的问题，或者是不能理解任务的要求，在这样的情况下教师要耐心的讲解，帮助学生答疑解惑。经过教师的帮助，使每个学生都能够理解学习的任务，真正的掌握在学习中需要掌握的知识，提升学生的学习能力。教师还要尊重学生的意见，让学生表达出疑惑，有针对性的进行教学。

（六）合理进行评价

进行合作学习时对学习结果的评价不同于传统的评价方式。他不是看个人的能力，不是个人之间的竞争，在这种学习方式的基础上是以小组为单位的。在进行评价时，教师要看重小组的合作和进步，重视学生的合作能力。这样的评价方式更能够鼓励学生互帮互助，激发学生学习的动力，起到相互促进的作用。同时也让学生看到成功并不是一个人的结果是需要大家一起完成的。让学生认识到合作学习的本质，才能积极的配合和调整自己，从而顺利地完成学习任务。