论如何更好地促进高中物理课堂教学

田婧

【摘要】高中物理作为一门学理性很强的学科一直让很多学生望而却步，怎样更好地促进高中生学习物理这个问题也曾是教师们常常探讨的话题。特别是随着高考物理出题灵活性的日益增加，课堂教学受到越来越多的关注。

【关键词】高中物理 课堂教学 方法

高中物理是一门学理性很强的学科，在物理的具体实践教学中这门学科往往被认为是难度很大的。在往常的学习中很多学生都是因为物理、化学成绩比较差，或者感觉学习难度较大而选择放弃理科的学习，进入浩瀚的文科学习行列。难道真的是物理难倒了很多学生，以至于使得学生望而却步？在笔者所教过的学生中，确实有些学生曾经在物理学习中存在各种各样的问题，但是经过努力之后学习成绩有了显著的提升；当然也有一些看起来很聪明的学生却在物理学习上栽了跟头。这是为什么呢？其实物理并非难学，关键在于我们如何学习，如何更加有效地学习。笔者结合以往的教学经验，并在研究新教学大纲的基础上，提出了以下几种行之有效的高中物理课堂教学方法，期望对接下来大家的物理教学有所裨益。

任何一门学科的学习都离不开教师的引导和学生自主学习之间的完美结合。因此，在物理教学中我们一定要注意抓住和把握住这一点，在教学中将两者的合作恰如其分的体现出来。

良好的课堂教学氛围是帮助教师更好地开展课堂教学的基础。现在的学生较之以往而言更加具有个性，也更加注重自由和不受约束。因此，教师在教学中要想让学生更好地、更自如的配合我们自己的教学，那么我们首先要努力营造一个相对和谐的教学课堂环境。与以往不同的是之前教师往往是靠个人威严震慑学生，让学生在对自己的畏惧中不得不参与到学习中来，然而现在这种教学方法已经很不受用了。教师若想使学生能够很好地迎合自己的教学，必须要有策略，而且这必须要建立在考虑学生群体利益的基础上才行得通。教师和学生在一个比较和谐的课堂氛围中学习，才会使学生逐渐消除对课堂学习的厌倦感，由于对这种相对舒缓又轻松的教学氛围的喜爱而渐渐产生对课堂教学的喜爱，从而进一步加强对物理学习的热爱。当然，实现这个转变过程需要教师长时期一如既往的努力才可以。

理论与实践相结合的教学方法在物理教学中非常实用。这里的实践既包括物理实验，同时也包括联系生活实际。我们都知道物理现象与我们的生活有密不可分的关系，生活中常见的折射、反射、浮力等的现象均与物理有关。因此，教师在教学的过程中，为了帮助学生及时的了解自己的授课内容，可以在教学中及时的联系生活来展开对课堂内容的讲解。这种将抽象转换为直观和生活化的方式有助于学生更加迅速的理解所学知识，达到提高学习效率的目的。此外，及时地进行物理实验的展示或者让学生自己及时地展开实验也是教师要求积极实践的一种实验教学方法。很多教师在教学中往往忽略掉实验的重要性，最经常的现象就是照本宣科，对着理论大讲特讲，忽视了理论来源于实践这个最基本的道理和原则。有的教师在讲课的时候也会选择以学校实验室实验器材和药品缺乏为由不带着学生具体体验物理实验的奥秘。我们都知道，仅仅是靠想象和理论的评说，对于学生真正的理解新知识是一件很枯燥的事情。在原则上我们应该在讲解这种实验性较强的学科时，采取实验教学法是非常实用的。最好的方式是，教师在课上理论宣讲时，结合实验展开，一边操作一边讲解，在实验进行过程中及时地向学生解说实验过程和实验中应当避免和注意的问题。为了了解学生对实验的掌握程度，教师可以在实验结束时选择一位学生进行具体的操作或者是让学生一起来回顾一下实验内容。在合适的时机，带领学生一起进入物理实验室中具体的进行实验操作。这是一个不能缺少的环节，但有一点需要教师注意，在实验室开展实验的过程中教师要全程跟进指导，避免出现意外，以保證实验安全进行。

和谐的师生关系是学生学好物理的基础，为了帮助学生更好地学习物理知识，教师在平时的课堂教学和课下闲暇时间都应该关注学生动态，对学生的学习和生活状态进行及时的了解和关注。如果教师与学生之间建立了互信的关系，对于教师更好地开展物理教学是非常有帮助的。因为爱屋及乌这个现象是非常常见的，学生很容易因为对教师的喜爱而愿意主动参与到课程的学习中去。当然也很有可能因为对某位教师的厌弃而产生对其所授课程的忽视与厌恶。因此，教师一定要把握住分寸，及时的与学生进行沟通和情感交流，努力为学生物理学科的学习奠定良好的基础。而且，为了学生更加积极的学习物理，教师也应当在教学过程中对学生给予及时的鼓励和表扬，尽量少的进行批评和教训。给予学生多一些正面性的、有意义的指导和暗示，对于学生学习积极性的激发而言是非常有必要的。在与学生接触的过程中，我们要将“你肯定可以的！”“你学习成绩挺好的”“只要努力，你一定会取得更大的进步”等话语常常伴在嘴边。为学生学习积极性的激发奠定良好的学习基础。

及时地为学生提供自我锻炼的机会是非常重要的一种教学方法。素质教育对学生的全面发展提出了新的要求，而且新课改中对教师的教学也提出了新的要求，在更加注重对学生主体性和自主性培养的基础上，教师应该合理地为学生提供更多的自我锻炼的机会。在教师讲课讲到一定阶段的时候，要及时的为学生提供上台试讲的机会，让学生在经过一段时间的准备之后，将自己所学所想和准备的知识内容进行试讲，这既有助于帮助学生更好地对知识的深入掌握和学习，同时也有助于教师及时发现学生学习过程中的相关问题，及时着手解决。但是，这种机会不能成为教师怠惰的一种方式，整个的新知识的教学环节中还是应该以教师主讲为主，学生的讲解为辅。比如说，教师在讲课中可以让学生针对某一部分的内容在课下及时的搜集资料、自主学习，然后课上留出一定的时间让学生进行试讲，教师在学生试讲结束后对学生的讲课进行针对性点评。

高中物理是非常重要的一门学科，作为教师，如何更有效的帮助学生学好物理是我们的基本教学任务之一。特别是随着素质教育的实施以及物理出题思路的更加灵活，我们一定要审时度势，及时跟进教学动态，努力为学生的物理学习及自身的教学找到一条更加方便且高效的方法。即使这条路并非坦途，作为教师，我们也应当以学生为中心，急学生之所急，想学生之所想，为学生的学习出谋划策。