SMART交互式电子白板的使用体会

曲丽凤

摘要：在习惯了PPT的使用后引进交互式电子白板这一信息化技术手段，虽然使用上还是略有些生疏，但是确实让我发现了不少优越性，对于初二地理教学也起到了很大的促进作用。在充分学习后，我在初二地理课堂中利用SMART交互式电子白板讲授中国地理，从备课到上课到课后辅导，都带来很大便利，尤其是提高了课堂的趣味性和教学效率。

关键词：地理教学 SMART交互式电子白板 教学效率

山东省2015年暑期初中教师远程培训今年的一个重点就是信息技术在教学中的应用，学习中既有理论讲解又有实例展示。在习惯了PPT的使用后引进交互式电子白板这一信息化技术手段，虽然使用上还是略有些生疏，但是确实让我发现了不少优越性，对于初二地理教学也起到了很大的促进作用。在充分学习后，我在初二地理课堂中利用SMART交互式电子白板讲授中国地理，从备课到上课到课后辅导，都带来很大便利，尤其是提高了课堂的趣味性和教学效率。

首先，白板自带大量的地图也给备课带来很大的便利，不需要在百度上费时费力的去搜索一张需要的地图，尤其是那些空白地图，这个也是网上最难搜索到的地图。搜到的地图也常常范围或者地理要素不能够完全符合备课的要求。而SMART交互式电子白板中大量的地图本身就是为教学准备的，可以直接利用，或者稍加修改利用，大量节省了教师时间，给其他方面的备课留出了更多的时间。尤其是在世界地理的分区地理教学中，亚洲、美国、澳大利亚等多个分区都有空白地图，既方便学生认识区域轮廓，又便于在学习过程中添加需要的各种代理要素，提高课堂的效率。

其次，在传统PPT多媒体授课方式中，当我出示一道题目时，必须等到学生能够答对我才能再出示正确答案。这样的缺点一是浪费时间，二是容易打乱正常的教学安排，三不能就错误答案演示讲解。尤其对于地理学科，它的题目往往需要地图或者就是直接填图，要求在各种各样地图指定位置填出名称或者将名称写到地图的正确位置，这种情况下虽然我们用的设备是高科技的电脑、大屏幕，但PPT也只能发挥十几年前投影式幻灯片的作用，实在是大材小用。而SMART交互式电子白板的引入就恰到好处的解决了这个问题，在讲课过程中学生可以按照自己的想法去填图，就像在自己练习册上做一样，错误的答案也会原封不动的显示在那里，供其他同学指正，也方便老师就错误答案进行讲解纠正。我们知道，在教学中，有时错误答案比正确答案更加强有力的促进学生对正确知识的学习和使用。

再次，SMART交互式电子白板中的很多功能对于地理教学有很好的辅助促进效果。

在地理教学中，对于地图使用除了完整的世界地图，更多的用到各种各样的区域图，SMART交互式电子白板中的放大镜功能就太实用了，可以随时任意放大各个区域，便于学生观察和老师讲解。比如在亚洲的学习过程中，需要展示东亚、东南亚等各个分区的地图，以往的方式就是一页一页幻灯片播放，不能打乱原备课顺序，也不能直观展示每个分区在亚洲的位置，放大镜功能就可以只展示一副亚洲地图，每个分区用放大镜展示，既能让学生看清楚，又能根据课堂教学实际随时调整每个分区展示的先后顺序。

还有聚光灯功能对于地理的教学也很实用，在教学过程中，地图上展示的元素越单一，学生认识越容易，聚光灯功能可以将不必要的区域都变暗，突出必要区域。

在上课过程中，我们制作的幻灯片，有时候会希望学生先看到某一部分内容，再看到另外部分内容，而在原来的幻灯片播放过程中是无法实现的，只能在制作课件时一步一步地进行自定义动画设置，操作麻烦，实施过程中也只能按部就班不能改变顺序。而如果利用SMART交互式电子白板设备的话，只需要单击浮动工具栏中的屏幕遮罩，就可以很方便的选择先看到哪一部分内容，更可以根据学生学习的实际情况，选择不同的遮盖范围。

目前的地理教学越来越强调学生的能力培养，要促进学生用地理知识解决实际问题。SMART交互式电子白板的无限克隆功能很好的提供了便利条件。比如在讲授水建站的分布时，学生在有了理论处，知道理论上在哪里建水电站后，可以用无限克隆的功能在图上自己选定的位置“建筑”水电站，数量不限，每一个位置阐述自己的“建筑”理由。学生的应用能力和发散思维得到了充分的发挥。

当然SMART交互式电子白板的使用中，也不是总那么得心应手，常常也会有些教学设想不能完全实现，或者效果达不到最优，还需要在实际教学中不断探索改进。。

首先，SMART交互式电子白板的使用可以更好的促进学生对课堂的参与度，但是这样也会增加每个教学环节的时间，有些内容在原本一课时的基础上可能要增加到一个半或者两课时。现在我还不能够把白板的使用和高效课堂的时效性恰当的处理好。还需要继续提高教师的语言素养和对课堂对学生的把控能力，尽量使用有效的语言，控制好学生的发散性思维，让课堂在生动有趣的基础上更加高效。

其次，SMART交互式电子白板再好也只是小部分同学能够使用，其余的学生只是观望状态，尽管思维会活动起来，但是手没有动起来就仍然会有部分自控能力差的学生处于时断时续的走神状态，不能做到人人參与。我想它未来的发展趋势应该会达到人手一部平板电脑，老师可以随时将自己的东西传给学生，能够让学生自主操作部分学习任务，也能由老师集中控制学生只能按指定不走完成学习任务。同时，教师可以随时调取学生的答案了解学生的学习掌握程度，并把有代表性的内容展示在白板上，进行讲解。在这样的模式中，学生也能够每个人都参与到学习的过程中，在有限的课堂时间内学习更多的知识，提高效率。