创新美术教学，培养学生的创新精神

张蕾

摘要：科学化的美术教学不仅能够帮助学生掌握正确的练习方法，而且能够激发学生的发散思维、提升学习兴趣，从而突破原有的教学禁锢，培养学生创新意识及个性气质。从五个方面阐述美术教学的重点内容，以培养学生的美术素养，为美术教学创新方法的应用提供资料参考。

关键词：中专美术教学 创新精神 美术素养

美术是用一定的物质材料，通过对现实生活中具像事物的美术处理，帮助创作者表达情感的一种艺术形式。随着我国经济和社会发展对人才综合素质的要求逐渐提高，如何创新美术教学，培养学生的创新精神已经成为美术教学发展和实践的重要方向。

一、创设有利情境，激发学生兴趣

求学阶段的学生社会经验不丰富，还处于探索求知的年纪，美术虽然是学生较为欢迎的教学科目，但由于学生有着专注力不高，注意力容易分散等共性，在上美术课时经常会受到外界环境的干扰，将学习兴趣转移到与美术教学无关的内容上。为了提美术教学的教学质量，培养学生的创新精神，我们可以通过创设有利的学习情境，为学生营造一个优质的美术学习环境，实现激发学生自主学习兴趣的目的。

美术的学习需要学生将老师教授的内容转变为自己的知识，再通过自己对现实生活中事物的艺术处理用画笔或其他美术载体表现出来。教师在为学生创建教学情境时，可以运用多媒体技术，用电影、图片、视频、动画、音乐等方式，合理设计教学内容，通过生动、灵活和有趣的教学设计为学生创建美术学习情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学时还要保证教学内容能够环环相扣，在授课时还要注意调动学生的思维，让学生在学习中能够发挥自己的个性意识，提升学习效果和质量。

二、优化开放式教学模式，培养学生创造性思维

1.天马行空——给予自由的创作时空

正处于学生时代的孩子，思想及意识都极为奔放，喜欢追求自然，具有较好的发散思维，所以在美术教学过程中，可以结合孩子这个时期的思维特点，编制相应的教学任务，并且要给予相对自由的空间，以便能够保证在充分展现自身优势的基础上，更好地发挥艺术创作的能力。但同时也应考虑，这个时期学生的思维意识还不够成熟，往往在自由发散后不能很好地回归主题，所以这个时候教育要做好引导工作，保證学生的学习效率与主题创作。

2.孺子可教——增加积极的鼓励和肯定

美术教学同其他学科的教学一样，不仅要交给孩子知识上的东西，更要准确把握好学生在学习过程中情绪波动，及时发现变化，并给予积极的鼓励，而且采用的沟通方法要适合学生的性格特点，在其情绪低落时，要进行积极的鼓励。瑞士心理学家荣格在其心理学体系中提到，其实个人的创造能力不单单和智力有关，从更深的层次上讲，它是一种主体化的人格特征，与个体的情绪态度以及个性特征呈现正相关。所以在美术教学的过程中，教师要适时地多给学生鼓励，以增加其自信心及自尊心，同时提升对美术学习的兴趣，从而激发创造能力。

三、提升审美观，发展学生个性

1.精选教学内容，创新教学形式

美术是一项实践性很强的学科，虽然美术学习是学生思维培养的过程，但教师也要把握好学生的思维发展方向。为此教师在美术教学时，必须选择合理的教学内容，不断创新教学形式，保证学生的思维始终处于教师教学思维体系之内，让学生在课堂学习中掌握美术知识和美术思维方法。在进行教学内容的选择时，我们一定要保证教学内容和教学形式不会约束学生的创新思维和想象力。

2.美学视角下引领学生感悟美的哲学内涵

对美的审视一直都是没有固定标准的，从西方近代哲学的角度来看，美学是以认知层面为基础来体验艺术的，也就是说能在特定的情景下，能感染欣赏者的作品就是美的。所以美术老师在对学生进行引导的过程中，也要注重把握教授学生如何去认知美的内涵，帮助学生理解行为艺术并为其绘画作品服务，从而使学生以更深的角度去理解美术，以及美术的表达方式。

3.改变学生定向的审美方式

定向思维，顾名思义，是一种先入为主的思维模式，不管是任何年龄的美术学习者，都会受到以前经验的影响，并且认定一种恒定的审美主体，这种思维在进行艺术创作时，往往会阻碍作者的美的理解。所以中学教师要特别注重培养学生的审美方式，指导学生欣赏各种流派的艺术作品，逐渐改变其定向的审美思维，从而避免学生在以后的美术学习及欣赏过程中局限于僵硬守旧的风格、无法创作出更有价值的个人作品。

四、丰富美术课外实践，加深学生情感体验

1.增加课外实践活动，切身感受美术创作的源泉

美术，是人们利用艺术思维对具象事物进行处理，进行思维和情感表达的过程。为了提升学生的思维创新能力，我们就不能将美术教学限定在课堂教学中。课堂之外有着五彩缤纷的世界，还有着诸如艺术馆、美术馆等丰富的教学资源，教师在美术教学中要注意运用这些资源，要带领学生走出课堂，融入到更广阔的天地，让学生体验艺术，激发学生的艺术情感。

2.创造情景教学环境，激发个体的学习和创作兴趣

利用教室的空间，可以使平时枯燥的学生场所变得丰富而有意义。教师可以引导学生在教师的空白角进行自由创作，给学生们展示自己想象力的空间，例如，可以在教室后面开辟出一块绘画作品展示墙，定期张贴学生作品，同时可以请学校领导进行作品评选，以激发学生的创作动力。

3.发展学生个性化的创造力，开启艺术之门

素质教育不仅要求学生掌握相关知识，更加注重培养其创新意识及个性化发展，所以教师在进行美术教学时，要整理大量的理论及实践资料，同时也要引导学生不断地去最求新的事物，在平时进行美术记忆、临摹、练习的基础上，教会学生找到自身优势，并将个人特点与美术作品相结合，使其对艺术的理解朝着个性化方向发展。

五、丰富评价方式，关注学生发展

为了促进学生美术绘画水平的提升，促进学生创新能力及综合素质的发展，教师必须建立一套完整、立体的多层次评价方式，以细致化的评价体系关注学生的发展，我们在设计评价体系时可以从任务评价、作品评价和阶段性学习评价三个方面开展。

任务评价是指穿插于美术教学活动的灵活的评价方式，教师在美术教学中必然会提出很多课堂问题，以引导学生能够顺着教师的教学思路设计进行思考和学习，任务评价就是针对这些课堂问题进行设计的；作品评价就是对学生绘画作品的评价，教师可以以班级为单位，收集学生在某一段时期在课堂上或社会实践中的绘画作品，并从中寻出较为优秀的作品；阶段性学习评价就是以月、季度或学期为单位，教师为学生出具统一的绘画题目，让学生结合自身的阶段性学习成果，完成老师指定的绘画作品。

五、结论

在开展学生的美术教学时，要合理应用美术教学的创新教学方法，以生动的教学内容设计、合理的教学方法选择和丰富的课外教学实践活动，提升学生的创新思维能力。通过我们在中专美术教学中对以上创新美术教学方法的应用，必然能够帮助我们实现培养学生创新精神，提升学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]郑必超.浅论中职美术设计教学创新.当代教育论坛，2011，（2）.

[2]赖大荣.在中职校美术教学中培养学生的创新能力.新课程学习，2011，（7）.