让中职生也爱上语文

魏雪峰

摘要：语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职学校学生多数文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，致使语文教学活动难以开展，围绕这一问题，作者做了有益探索。

关键词：中职生 语文教学 实践

中等职业学校语文教学大纲（简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力具有重要作用。

一、中职语文教学现状

目前语文课堂的现状令人十分担忧，教师精心设计的问题很少有人动脑思考，也引不起学生的共鸣。作为中职语文教师深深感到教与学的脱节，那一卷卷厚重的史书，那一部部经典名著，那一册册诗歌总集，不知被多少中华儿女抚摸过，灵魂为之撼动过，生命因之腾飞过。也正是因为那一行行的汉文，使语文课本有了灵魂。到底是什么偷走了孩子对语文的爱？

（一）职业学校学好专业就行，语文不重要

大多数中职生属于中考落榜生，选择职业技校觉得是对自己的一次“大解放”，再也不用受文化课的困扰，于是把文化课的沉重包袱完全扔掉，立刻转变成“彻底放松”，把在职业技校求学不学文化课视为理所当然、无可厚非。导致语文失去了她原有的“基础性”与“工具性”的用途，久而久之，学生连最基本的常识也不能清清楚楚，儿童时背诵的诗歌不能张口就答，文化知识相当匮乏，形成恶性循环。

（二）学习急功近利

学生认为专业课操作性强，容易出成绩，有成就感。“人文素养”这种隐形的东西，用人单位短时间看不出来。孩子们在这样一个市场经济的社会中在乎结果，不理解《史记》中那一个个历史巨人的选择：司马迁为李陵辩护、忍辱苟活他们觉得可笑；侯生“士为知己者死”他们理解不了；屈原怀揣着“举世混浊，而我独清”的理想跳入滚滚汨罗江更是像神话那样离他们如此遥远！人文主义的精神无法播种在急功近利的浮躁的心里。而文化积淀、素质的提高很大一部分取决于语文的濡养，否则学生只会“缘木求鱼”“欲速则不达”。

（三）教师无力改变现状，失去教学改革的热情

文化课老师上课要拿出专门时间整顿课堂，维持秩序，每次都苦口婆心，可效果往往事倍功半。学生上课缺乏兴趣，甚至不听课，致使教师失去了改革课堂教学的动力。

二、中职语文教学实践

中等职业学校语文教学应首先从转变学生观念入手，根据职专学生现状，整合教材，灵活选择教法，突出语文课的实用性，培养学生的综合职业能力，为将来的就业打好坚实的基础。

（一）转变学生观念

21世紀世界各国越来越重视人才这一最宝贵的资源，提出要创造“人人可以成才，时时可以成才，处处可以成才”的环境。因此帮助刚入学的中职生尽快摆脱“高考是成才的唯一途径”的误区，认同新形势下“人人皆可成才，人人尽展其才”的理念，从思想上得到根本转变，为学习扫清最大障碍。在语文课堂上，通过一个个“大国工匠”成才的鲜活案例，告诉他们在工作中，语文所发挥的重要作用。

（二）根据专业特点灵活教学，激发学生学习兴趣

1.结合实际，大胆整合教材

本着以“实用为主，够用为度”的原则，我将教材内容重新编排，结合专业特点，大胆取舍，适当补充，删减晦涩难懂又缺乏时代新意的文章，补充融趣味性、时代性、实用性为一体的内容。学前教育专业的学生在校两年，仅需要学习中职语文教材的一、二册，但第三册教材许多文章例子鲜活，如第三单元中王选的《我一生中的八个重要抉择》，比尔·盖茨的《功课很重要》，拉索尔·贝克《成长》等课文贴近学生生活，对学生就业、培养正确的职业观、把握人生成功的机遇有很强的指导意义，我把这样的课文纳入到一、二册中，删掉了《报任安书》《在马克思墓前的讲话》《拿来主义》等远离学生生活的内容。让他们在口语交际能力、应用文写作上多下功夫，这样既减轻了学生负担，又让学生学有所得。

2.灵活多样地选择教法，注重课堂的有效性

同样的教学内容不同的班级、不同的专业、不同的学生，教法是不一样的。学前教育专业的学生将来要从事幼师这一职业，我有意识地让她们自己设计课堂，当“老师”；物流专业的学生将来要和客户打交道，我有意训练他们的语言表达能力，对有一定深度的问题会组织学生讨论、让他们各抒己见。在口语交际训练中，采取情景教学法、角色扮演法，在动脑、动口、动手中还原学生的主人翁地位，充分发挥其积极性和主动性，在一堂堂生动、有限、有效的语文课堂上不知不觉地锤炼学生能力，提高学生学语文的浓厚兴趣。

（三）开展丰富多彩的语文实践活动，培养综合职业能力

中职生的课余时间相对宽裕，我采取分阶段、有目的的开展多种语文实践活动，增强学生的大语文意识，扩大他们的视野，把语文从课堂搬到了课外。印发了《弟子规》《三字经》等经典小册子，人手一份，在正式上课前大声朗读，熟读成诵，增加文学底蕴；每周组织学生到学校的图书馆阅读，增加阅读量，扩大知识面，开阔视野；充分利用45分钟的课外活动时间，举行诗歌朗诵会、辩论会、普通话大比武、演讲比赛、话剧表演等，展示学生的才华。让语文走进学生生活，贴近心灵，提高思考、学习、交流、表达、合作的综合职业能力。

总之，确立“立德树人、全面发展、促进就业”的课程理念，让学生敢学、能学、乐学，让中职语文成为成长求学路上不愿舍弃的一个的朋友，丰富生活，点亮人生，为中职生的职业生涯奠定牢固的基石。

参考文献：

[1]韦志成.语文教学艺术论.广西教育出版社，1996，（12）.

[2]孙春成.语文课堂教学艺术漫谈.语文出版社，1998.