浅谈高年级语文课中的句子教学

颜颖 王淑坤

摘要：理解句子，是理解课文的基础。在语文教学中，培养学生理解句子的能力，是提高学生阅读能力和理解能力的一项重要训练。就此问题展开论述。

关键词：高年级语文 句子教学 结构

一、结构复杂句子的教学

结构复杂的长句子，往往是附加成分较多，学生往往弄不懂各部分之间的关系，因而不能清楚地理解句子的意思。教学时，我便引导学生用缩句法，去枝叶，抓主干，变长句为短句，从而使学生掌握住句子的主要意思；然后用扩句方法逐步添上枝叶，回复原状。

如《我的战友邱少云》中有这样一个长句子：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”在理解这个句子的时候，先引导学生用缩句的办法，先抓住句子的主要成分（主要意思）。然后，启发学生运用已有的知识，逐步领会其它几个词在句子中的作用，懂得“为了……为了……为了……”三个并列短句，写出了邱少云经受住烈火的考验，直至牺牲，始终纹丝不动的英雄行为有着崇高的目的——为了保护战友，保存部队，夺取战斗的胜利。“像千斤巨石一般”，这个修饰语形象地反映邱少云趴在火堆里，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟的感人情景，突出了邱少云巨人般的光辉形象。这样，学生就能完整地理解。这个长句子有力地歌颂了邱少云为赢得战斗的胜利，严守革命纪律，宁愿牺牲自己的崇高精神。体会到这个长句子表达对邱少云无限崇敬的思想感情。

二、句式变化的句子

句式的变化，是为了更好地表达思想内容。对课文中句式变化的句子可用比较法进行教学让学生结合生活中实际的语言习惯，先将课文的特殊句式还原为生活中的普通句式，再引导学生加以比较，从而领会它的意思。

比如，《晏子使楚》一课结尾一句：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”用的是双重否定句，我在教学中先启发学生把它改成一般的肯定句式：“从这以后，楚王尊重晏子了”。再引导学生分析比较，体会课文的原句比一般肯定的语意要强，表达的意思更加肯定有力，反映出晏子以自己的聪明才智，维护了齐国的尊严，使楚王无可奈何，只好尊重晏子了。

三、用了修辞法而不易领会的句子

课文中用了比喻、拟人、夸张等修辞方法的句子，有点浅显明白，有的则比较含蓄，学生不易领会它要表达的意思，教师要加以指导。

例如，《草地夜行》一课的结尾：“我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看到一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。”这一句含义深刻。在教学时。我启发学生结合上下文理解“风雨”和“黑暗”“光明大道”究竟指什么？在教师指导下，使学生懂得了“风雨”和“黑暗”表面上指的是自然界的风雨和黑暗，实际上是指红军长征途中遇到的种种困难。“光明大道”字面指的风雨停止和天亮后能看到前进的道路，实际上指的是“我”在老红军舍己救人崇高精神的鼓舞下，牢记老红军牺牲前说的“要记住革命”的话语，产生了无穷的力量，仿佛看到通向陕北的光明大路，表现了对战胜一切困难，走出草地到达陕北充满信心的思想感情。这样，学生通过积极的思考，理解了句子中包含的深刻含义和思想感情。

四、抓关键词理解句子

教师还可以从文章遣词造句方面提出问题，引导学生争议，激发学生推敲词句。如《飞夺泸定桥》一课，作者写突击队的22位英雄“拿着冲锋枪、背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”，连用了五个动词，教师在讲读时引导学生讨论：这几个动词能不能互相换用？能不能改用别的词？经过一番比较，学生觉得既不能改，也不能换，从而理解了课文用词的准确性。

有的词语只有个别词素是学生不懂的，但这个词素在整个词语中却是关键，因此一定要抓住这个关键词素重点讲解。

如學习“竭尽全力”这一词语关键词素是“竭”，教师让学生查字典，先找出“竭”字的理解是用尽，这样整个词语的意思就明白了，用尽了全部的力量。同样，教“一丝不苟”时，还是先让学生查出“苟”的意思是“马虎”，然后让学生理解整个词语的意思一点也不马虎。

有时词语是新的，但其中比较关键的词素前面已学过，在教学过程中就从复习已学过的词素着手。这样既培养了学生阅读时正确的理解词语的能力，又使学生在具体的语言环境中积累了词语，同时使学生的形象思维能力得到了发展。

五、表现中心的句子

课文中与表现中心思想密切相关的句子，一般含义深刻，对表现中心思想起着关键作用。所以，在教学中特别注意这样句子的教学。

例如，《十里长街送总理》一课中，有这样“好像有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”一句话，有力地表达了文章的中心思想。教学时，我先让学生理解成语“不约而同”，然后，再启发学生思考课文中描写老人、青年、小孩一致的动作，“好像有谁在无声的指挥”是什么意思，让学生结合实际体会指挥的作用是使大家行动一致。“好像有谁在无声地指挥”意思是实际上并没有人指挥，但是大家的动作却像有人指挥一样一致。在初步理解内容的基础上，再引导学生思考这反映了广大人民群众什么样的心情，使学生懂得了这个句子有力地表达了人民群众无限热爱和怀念总理的共同感情，从而加深了对课文中心思想的理解。

综上所述，在语文课句子教学中，不仅要让学生理解课文中句子的含义和思想感情，逐步掌握结合上下文和生活实际来理解句子的规律，而且要让他们学会一些理解句子的方法，从而逐步提高理解句子的能力。