中职学校会计专业技能教学改革思路

成燕萍

摘要：随着高校的扩招，我国的高校毕业生就业压力越来越大，而中职毕业生更缺乏竞争优势。在这样的形势下，怎样提高中职学生的市场竞争力，培养他们的实际操作能力，已经成为我们研究的重点内容。本文从中职学校会计专业出发，对中职学校会计专业的技能改革的背景和意义做了简要分析，并提出了促进中职学校会计专业技能教学改革的思路。

关键词：会计专业 技能教学 改革

当前，我国各个高校都面临着毕业生就业难的问题，而中职学校的学生由于学历低、能力差等原因，更是面临着这个问题。要改变这一现状，提高中职学校的学生的市场竞争力，就必须要进行教学改革。在中职学校会计专业教学的改革中，要注重培养学生的实践技能，提高学生的动手能力，保证学生在毕业后能够很快地融入到社会中去。当然，在当前我国的中职学校会计专业教学中还存在着很多问题，对会计专业教学的改革也面临着很大的障碍。这就要求我们必须拿出合理、可行的改革方案。

一、中职学校会计专业技能教学改革的背景和意义

目前，我国中职学校会计教学中存在很多问题，导致学生毕业后面临着极大的就业压力。而另一方面，人才市场又为招不到合适的会计人才而苦恼。在当前我国很多高校都开设了会计专业，这更加剧了中职学校会计专业学生的就业压力。由于中职学校学生学历相对较低，且实操经验不足，在市场竞争中没有竞争优势，导致很大一部分学生毕业后不能从事相关的工作，甚至有部分学生只能从事收银等技术含量较低的工作。

要改变这一现状，提高中职学校会计专业学生的竞争力，就必须要加快中职学校会计专业技能教学改革，在改革中重视对学生的技能培训，增强学生的实操能力。让实操成为中职学生的竞争力。中职学校对学生的培养目标是让学生一毕业就能够很好地融入社会。中职学校对会计专业学生的培养也应当从实际出发，保证每一位学生在毕业后都能够成为合格的会计人才，能够独立进行实践操作，而这就要求必须改变当前的教学模式。

二、中职学校会计专业技能教学改革思路

1.加强会计专业技能实训，建设校企合作教学模式

中职学校会计专业是一门应用性极强的专业，且中职学校培养学生的目标就是为了让学生能够学到应用型的知识和技能，尽早投入到社会中去。因此，中职学校会计专业的技能教学改革，必须要加强会计专业的技能实训，建设校企合作教学模式，让学生能够切切实实的参加实训。目前的会计教学中，很多学生的考试成绩很好，但是实际操作能力极差，而每一个单位对会计人才的要求都是应独立上手操作。这导致了目前会计专业学生在找工作时面临一定的压力。

在教学改革中，必须要加强技能培训，让学生在掌握基本会计理论的前提下，多接触实际的做账、报表、填制会计凭证等等。校企合作的教学模式能够给学生提供实践机会，让学生能够亲自动手，从而掌握这些基本的会计技能。

比如，学校可以在每学年让学生进入到合作企业进行锻炼，也可以采用一章一练的办法。但是这种办法必须要让教师在安排课程时结合每个企业的实际情况，跟着企业走，根据企业的财务情况安排课程，每上完一节理论课，便让学生们在企业中进行实操。这样有利于巩固学生所学的理论知识，让他们及时将书中所学运用到实践中去。

2.教师做好技能引导

中职学校的会计教师在会计教学中有着举足轻重的地位。要培养学生的实践能力，加强学校会计专业技能教学，必须要转变教师的教学思想，让教师在教学中做好技能引导。比如，教师在上课时，讲到关于制作财务报表的内容时，不应当只给学生们讲理论知识，或者用多媒体演示，而是应当让学生们自己动手制作财务报表。学生们的日常开销，同宿舍的共同财产支出，或者班费支出等等，都可以成为课堂教学的内容，让学生以此作为制作财务报表的基础。学生通过对班费开支、生活开支等等进行统计，制作相应的财务报表。这种方式不仅取材于生活，方便学生理解，还可以增强学生的动手能力。

3.举办技能大赛，以赛促教

在中职学校校内或者本市所有的中职学校一起联合举办会计技能大赛，促进学生之间、学校之间的交流，在交流中成长，在竞赛中不断提高。在校内举办技能大赛，可以根据本校的实际情况，举办一些分辨真假钞、数钞票速度、财务报表制作、会计电算化实操、计算机运用、珠算等比赛。让学生在参加这些比赛的同时，培养出对本专业的兴趣，并掌握这些实用的技能，从而为日后的工作打下坚实的基础。在室内各个学校的联合技能大赛中，每个学校可以选出代表参加比赛，并在各个学校设立赛点，这样可以让学校的大多数人了解这个比赛，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。在赛后教师要对比较优秀且实用的技能进行总结，并让学生尽可能地掌握这些技能。这样才能做到以赛促教，让好的方法真正发挥出应有的作用。

4.合理构建会计技能教学课程体系

（1）会计技能教学包括三个方面的内容。一是让学生掌握理论知识，学习技能知识。二是在学生掌握了技能知识的前提下进行技能训练，帮助学生巩固理论知识。三是在学生经过技能训练后，对所有的技能知识加以实际运用，从而培养学生的综合运用能力，使他们能够独立上手操作，进而能够成为一名合格的会计人才。

（2）构建技能教学课程体系，必须包括这三方面的内容，并做到循序渐进。

在第一阶段，教师要让学生们掌握基本的会计理论知识。如会计职业道德、报表的制作方法与技巧、会计电算化的基本操作步骤及注意事项、钞票的识别、票据的填开等等。

在第二阶段，学生们要对掌握的这些理论知识进行实际运用。如开始制作报表、了解财务软件，并学会在电脑上操作、核算成本、核算员工薪酬等等。在这一阶段不要求学生掌握所有的会计流程，但要保证他们学会每一步独立的核算。

在第三个阶段，要求学生能够将所学到的理论和实践进行整合，能够具有独当一面的能力。教师可以让学生们分成不同的小组，每个小组的组员都扮演不同的角色，负责不同方面的工作。比如，有的负责公司财务的成本核算，有的负责员工薪资考核，有的负责公司分红等等，保证每个组员都有相应的岗位，然后分工协作，一起模拟公司的业务流程。这样才能够让学生们感受到一个企业的财务操作过程，提前感受工作气氛，为以后的工作积累经验。

三、小结

总之，当前的中职学校会计教学中存在着很多问题。要解决这些问题，必须加强会计专业技能实训，建设校企合作教学模式；转变教师的教学观念，让教师在教学中做好技能引导；举办技能大赛，以赛促教；并且要合理构建会计技能教学课程体系。只有这样才能够做好我国中职学校会计技能教学改革，培养中职学校学生的实践能力和动手能力，从而提高他们的市场竞争力，缓解毕业生的就业压力，最终促进中职学校会计专业教学水平的提高。

（作者单位：巫山县职业教育中心）