优化改革，提高初中数学学生学习自主性

邹江勇

【摘要】初中的数学学习是重要的基础阶段，我们只有深刻的认识到新课标改革的核心思想，积极的改革现在的数学课堂教学，才能促进学生数学自主学习能力的提高。借鉴传统的教学经验，营造良好的课堂氛围，鼓励和引导学生进行自主性学习，进而进一步提升学生的综合能力。

【关键词】教学改革 初中数学 自主性

数学是一门非常严谨的学科，数学对于学生逻辑思维能力的培养非常重要，对于学生未来的发展也有着及其重要的作用。然而在初中数学的学习中，课堂教学太过死板，教师一说一节课的现象非常常见，这种填鸭式的教学方式对于学生们综合的数学能力的提高有着非常大的抑制作用，因此改变现有的数学课堂的沉闷、压抑是数学教学改革的重点，这就需要我们对课堂教学有一个充分的认识，对于当前教学过程而言，对于学生自主能力的培养并不重视，为此我们要全面的改革课堂教学的过程，创新教学方法和模式，促进初中学生数学自主学习能力的培养。

一、构建多种情景教学

任何学科都是一样的，浓厚的学习兴趣对于学生学习积极性的提高有重要作用。同时在数学学习过程中，学习兴趣也同样具有重要作用，其能够有效激发能够提高学生自主学习的热情，让学生有自主学习的动力，激发课堂学习兴趣的方式有很多，常见的可以通过结合生活案例等情景教学的过程提高学生对数学的兴趣。例如7年级数学中的图形章节的学习中，我们可以通过幻灯片的方式演示大自然中神奇的规则图形，例如蜂窝中的六边形，和雪花晶体的六边形等，提出问题情景？这些规则图形有什么意义，规则图形有着怎样的特点？引出学生的学习兴趣，并未随之讲解的六边形的特征和其他规则图形的特征做好一定的铺垫工作，从而大大的激发学生的学习兴趣，数学这门学科本来就是自然科学的基础，从自然界发现数学的奥秘更加能够用数学本身的魅力提高学生对数学的喜爱。另外多情景教学还可以在课堂上加入很多小实验等，例如我们在讲解随机事件的时候，可以做这么一个小实验，在一个黑色的袋子中放入黄白两种乒乓球，然后演示随机事件的具体过程，从而营造学习的具体场景，通过对某一习题的验证过程让学生感受定理的使用，提高学生对于教学内容的兴趣。创新教学方法能够提高学生对于数学的求知欲，多情景的教学方法还有很多，需要我们在实际的教学工作中结合具体的教学任务和目标，积极的寻找和发现，提高自身在学生自主学习能力培养的教学能力。

二、营造良好的师生关系

现在的教学模式中，教师在课堂上的地位是主导性的，这种角色的定位对于学生学习情趣的激发有着非常大阻碍，因此构建良好的师生关系，才能够更好的激发学生的学习自主性，如果没有良好的师生关系，学生很难去积极的学习这门课程。首先教师在课堂教学过程中要鼓励学生发表自己的见解，就算是错误的也要提出表扬，但是对于学生错误的见解要给予足够的分析，并且允许学生对老师的教学过程提出质疑，强化课堂的互动性，只有这样才能让学生的思维得以解放，能够提高学生自主学习的主动性[1]。营造和谐的师生关系，能够让学生在课堂的学习中时时刻刻保持一种学习的愉悦感，人在心情愉悦的时候的思维是非常活跃的，也更加的能激发学生发散思维，让沉闷的课堂变的活跃起来，良好的师生关系，能够提升学生在课堂上的地位，有助于教师释放课堂的主动权，提高学生自主学习的能力。另外适当的幽默也能非常好的缓和课堂气氛，改善师生关系提高教师在课堂的吸引力，毕竟初中学生的注意力也是有着一定的维持时间的，适当的联想数学结合生活中的一些小故事，能够打破沉闷的课堂氛围，提高师生融洽的关系，鼓励学生积极主动的学习。对于学习环境的改造，我们可以设置小组学习的模式，科学合理的分组，通过高低搭配等原则，实现小组学习模式。教师应该主动参与到小组讨论的过程中，和学生讨论问题解决问题，从而活跃课堂的气氛，小组学习模式强调小组之间的配合，但是也更加的注重自身发现问题解决问题的能力，我们可以理解为一个小组的自主学习能力，積极的发挥小组学习的优势，鼓励和引导小组内部组员之间的讨论，这个讨论的过程实际上就是自主学习的过程，而且小组学习也能创建非常好的学习气氛，教师在这个过程中也要适当的参与到小组学习的过程中，强化师生之间的良好沟通交流，有助于对学生的学习积极性显著提高。。

三、注重学生学习方法的指导

鼓励学生自主学习，并不是一味把学习的任务交给学生，而是要给学生提供更好的学习方法，高效的学习方法能够促使学生逐渐获取学习兴趣，从而在学习过程中获得相应的成就感，为学生的自主学习提供有效的动力[2]。具体的学习方法和思想的指导主要表现在：1、主动思考，自主学习过程遇到难点的时候，不要动不动就问老师，要自己主动去思考，寻找解决问题的办法，如果实在超出了学生的知识水平，教师再给予一定的指导，但是一定要把握时机，通过这个过程告诉学生为什么现有的知识体系不能解决这个问题，新学的定理或者方程在解决这个问题上有着怎样的好处，提高学生自我思考的能力；2、因人施教，不同的人有着不同的学习方法，毕竟每一个学生的学习能力和数学水平都是不一样的，对于不同程度的学生，在对学生学习方法指导过程中也需要依照实际情况制定，依照不同学生的性格特点以及学习水平，并且针对学生在自主学习中遇到的困难提出具体的引导方法，确保每一个学生都能参与到自主学习的过程中来。

结语：

综上所述，在我国教育改革逐渐深入过程中，课堂教学要求也在逐渐提高，课堂是学生们获取知识的主要环节，通过课堂教学的改革过程提高学生的自主学习能力是我们本篇文章讨论的主要内容，以供参考。

【参考文献】

[1]林广发. 论初中数学自主学习兴趣的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2014，02：89.

[2]张树正. 谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J]. 中国教育技术装备，2014，15：122-123.