高中通用技术情境教学的研究

赵晴霞

【摘 要】 高中通用技术是一门兼具实践性与时代性、有效性与科学性的技术，一直在现代教育中起着至关重要的作用。而在高中通用技术中践行情境教学，不仅能激发学生的学习兴趣、培养其实践能力，还能进一步拓宽学生的学习思维，从而为其终身学习奠定基础，有着重要意义。本文对通用技术创设情境教学的一些问题进行了相关研究。

【关键词】 通用技术；高中；情境教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

我国教育事业改革正在稳步发展中，如今的教学目标已不仅是培养理论型学生，而是实践能力强、适应能力强的创新型人才。因此，与时俱进的教学方法必不可少。情境教学需要教师熟练创设场景，调动学生的情感与兴趣。在高中通用技术中运用情境教学，更能调动学生的学习兴趣，培养创新思维，锻炼其思考问题和解决问题的能力。

1 情境教学

一般而言，教育工作者结合教学内容，通过设定一定的情境创造出更好的教学氛围，达到更利于学生积极学习的效果，可称之为情境教学。情境教学在实践中具有灵活性，需要教师运用场景营造良好的学习氛围，充分调动学生的兴趣，而不是沿袭传统教育方式下的照本宣科。

情境教学日益受到重视，其对通用技术教学起到了不可否认的积极作用：其一，情境教学能调动学生的学习兴趣，由于情境教学结合了学生的特点，可更快调动他们的情绪，使之变被动为主动，真正全身心投入课堂学习中；其二，情境教学能提高课堂教学质量，学生融入课堂，才能更好将所学知识纳为己用，和谐的教学氛围不仅有利于师生间的良好交流，而且利于良好班风学风的形成；其三，情境教学会影响学生的学习习惯，甚至影响其人生价值观的形成。刻板的教学模式不利于学生的创造性思维的养成。只有结合实际创设良好的教学情境，才能培养出适应社会建设的创新型人才。

2 情境教学的措施

情境教学的运用需要适当的方法。目前已有学者对情境教学的手段进行相关研究。关于情境教学的具体措施，笔者提出一些设想，如下：

2.1选择具备相关素质的教师

老师在教学过程中一直扮演着领路人的角色，好的教师是成功运用情境教学的必要条件。首先，教师需要具有浓厚的教学热情和极强的责任心。这有助于老师更细致地了解学生的特点，调动学生的情感，促进师生间友好和谐的教学交流；其次，老师需要明确教学目的。情境教学是为了创设更好的教学环境，提高教学质量，在教学过程中应不仅仅满足于书本理论知识的传授，更要着重引导学生自主学习，注视培养学生的实践能力；第三，老师需要具备深厚的专业知识，有利于拓展学生的综合思维。

2.2以耐心引导的方式调动学生的学习兴趣

例如，以询问句式开始，激发学生的思维。在讲授理科知识时，可先设置几道与生活密切相关的简单问题。比如，水为什么会结冰？人为什么会有条件反射？用小问题激发学生的求知欲。比起按课本一板一眼授课，这种方式更能调动学生的兴趣，并且让学生意识到书本知识与实际生活并不是脱节的，而是密切相关的。

2.3设置恰当的情境

情境与个人情感的结合是情境教学的关键点之一。如何调动学生的感情，营造好的学习氛围，是教师需要悉心研究的问题。恰当的情境设定可以让一堂简单的课程变得生动有趣，令学生印象深刻，更快吸收新的知识，习得新的技能。例如：在教授《信息技术》开篇时，选择学生们感兴趣的“互联网”，先播放录像，展示现代互联网的多功能和神奇之处，而后深入探讨网络信息技术，与照本宣科的方式相比，学生更乐于主动学习相关知识。

3 情境教学在高中通用技术中的应用

3情境教学的应用

情境教学的运用主要是为帮助学生学习新的知识，实践中的方法不一而足，如下：（1）交流互动教学。师生交流不仅能利于解决学生的疑问，还利于激发学生的思维。同学分组讨论也可以调动学生的积极性；（2）实践出真知教学。学生不擅长理解晦涩的课本知识，其中一部分原因是缺少动手实践。在实践中发现问题，从而解决问题，不仅可以强化所学知识，更有助于学生化理论水平为实践能力；（3）联系实际教学。传统的书面教学不利于学生理解深奥的知识。传授知识，往往需要结合实际才有效果。例如，高中政治课本人教版《思想政治4》第八篇为唯物辩证法的发展观点，关于质变与量变的关系。理论的知识深奥抽象，学生一时难以理解。教师举出例子：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。学生结合实际去学，便发现不难理解。

4 总结

综上，情境教学在高中通用技术中的运用极其灵活。如何打破传统教学模式推陈出新，是每位现代教育者需要思考和探索的问题。高素质的教师，耐心合理的方式，恰当的情境创设，都是情境教学成功运用的基础。现代教育不应只是书本知识的传播，还应是培养综合性人才的过程，笔者期待情境教学下更有效的教育方法和更高的教学水平。

参考文献

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