国外英语语调研究综述

王彦云 宋岳礼

【摘要】本文从理论和实证两个方面总结了国外语调研究状况，总体上来讲国外研究无论是理论探索，还是在研究方法，研究技术方面都较为先进.国内研究该向国外多借鉴经验，同时注意理论的引进与创新。

【关键词】语调 调核 调群 音调

国外学术界对英语本族人英语语调的研究非常透彻，研究内容涉及语调的各个方面，但总体上可以归为理论探讨和实证研究两大块

1.国外语调理论研究

英语语调的研究经历了一个漫长的过程，同时也是一个不断深入、科学和全面的过程。早期的语调研究主要集中在语调的表现形式。语调兼具语言学和副语言学功能，音高受个人特质因素，社会文化因素和情绪因素的影响，只是前者关注信息传递活动本身，后者关注信息传递者，（Brazil，1980；Chun，1988；Tench，1990）。Hirst （1977）研究与总结了英语语调特征； Wartenburger等（1988）观察研究了四岁儿童英语韵律处理的特征； Wells （2006）介绍本族语者谋划英语语调方法与步骤； Wichmann（1988）研究了文章及语篇中的语调特征。基于前人研究，还有学术团队收集编撰了有关语篇语调的文章并形成论文集（John-Lewis，1986）； Chen（2009）对二语中辅助语言语调意义的感知进行了研究； Mennen （2007）研究了二语语调的音位学、语音学影响； Munro （2008）分析了外国腔的语调和语言可理解性之间的关系； Nguyen、Ingram， Pensalfini （2008）探討了越南人英语中表示对比关系的重音模式的习得过程韵律迁移问题； Pickering（2009）探讨了非本族语者英语交际中语调的语用辅助功能。

2 .国外语调实证研究

20世纪以来，随着计算机技术高速发展，语调研究进入科学化，由过去的描述性、感官性逐渐过渡深入到科学性和直观性。利用数理统计分析，实验音系学为语调研究提供了准确客观的实证数据，使语调研究进入了更为成熟的阶段。正如（Rossi， 2000）所讲：语调研究数量激增，内容涉及语调的形式、功能、感知、合成、习得、教学等众多领域，形成了所谓的“语调繁荣”。

Mimastu（2000） 比较了日本学习者与美式英语者的朗读，发现日本英语学习者音高突降点与本族语者相同，为母语正迁移的结果；但学习者音高突处的音域较窄，坡度较缓，音高重调的凸显不明显，没有英语节奏感。Timkova（2001）对比研究了斯洛伐克英语学习者的朗读，结果显示：学习者深受母语的影响，词重音大多在起首轻音节上影响了朗读的节奏感，整个较长话语缺少语调变化，因此极难确定调核位置。Toivanen（2003）研究发现停顿为荷兰学习者最主要的调群边界指征；受母语（无声调）干扰，学习者英语中降调比例偏高，即使在需平调或声调时也使用降调。（Verdugo，2003）对比研究西班牙学习者与英国本族语者的朗读，结果发现学习者的音调系统基本与本族语者一致，但更大量分析显示两组语调系统（调群、调核、调型）均有显著差异。以Pierrehumbert和Hirshberg（1990）语调意义模型为理论依据， （Wennerstrom，1994）对10名泰国、10名日本和10名西班牙大学英语学习者为研究对象，研究发现泰国学习者语调模式与本族语者的语调模式差异最大，西班牙学习者与本族语者的模式差异最小，这与语言间历史渊源、接触英语本族语者的时间长短，以及母语特点相关与以往研究不同的是，这项研究借助的是声学音高测试仪。

以上研究也是二语习得实验语音学中重要的成果，其不仅为现实的语音学提供理论和实证研究贡献，也成为后来研究者得以借鉴的经典之作。从研究对象上来看，以上五项研究的受试者均为大学本科年龄段的年轻英语学习者；他们除英语外，没有学过其他任何外语；大多数受试者均未有出国经历，可以代表该国英语学习者的语调模式。研究分析没有英语国家生活历史的二语学习者的口语，更能清楚地揭示二语学习者语调的特征和规律。这五项研究均邀请本族语者进行相同内容的朗读录音，并将本族语者的语调特点作为学习者语调模式的参照标准。

从研究设计来讲，国外英语学习者语调研究均为朗读任务，只有Wennerstrom的研究增加了一项图画描述的任务。朗读内容分别为简短对话和单独的句子。与自主言语相比，朗读语料较连贯、清晰、完整，易于分析。因此在语音研究中，研究者通过朗读任务收集语料。研究者大都依靠计算机软件（Timkova，2001；Toivanen，2003；Verdugo，2003）或声学实验仪器（Wennerstrom，1994）对朗读材料进行数据分析，进而对学习者及本族语者的英语语调进行分析。显而易见，软件和仪器能够提供更加客观翔实的声学依据。

从研究结果上看，研究发现主要集中在调群切分、调核位置和调型三个方面。在调群切分方面，研究者发现本族语者的语调单位基本与句法结构相吻合，调群内多音步现象显著。在调核位置和重音方面，发现调核大多有标记，如位于已知信息、句末附接成分或附加疑问句代词上。由于本族语者将音高对立作为信息结构与句法结构等话语关系的信号，对这种信号非常敏感，因此如果二语学习者言语中各种信息的音高同重或边界标示不准确，则本族语者将难以理解学习者的话语。同样，学习者若对这些语调线索不敏感，则会错失本族语者话语结构中的许多重要信息。学习者调核音域普遍较窄，音高曲供起伏小，调核与前后音节同等凸显，因此极难判断调核位置（Mimatsu，2000）。这一特点可以能与母语重音迁移有关联。此外，学习者还有一个趋势：句子越短，调群切分及调核位置越接近本族语者的模式；句子越长，与本族语者模式的差别越大。学习者的英语口语中，缺乏英语的节奏特点，说明学习者对外语的节奏模式不敏感，产生了母语化的节奏特点。在调型方面，研究发现本族语者一般采用降调表示新信息、低升调表示已知信息，但学习者的调型并未出现这种信息对立，而显示出降调使用过多的情况。

3. 结语

通过从理论和实证两个方面总结了国外语调研究状况，总体上来讲国外研究无论是理论探索，还是在研究方法，研究技术方面都较为先进.国内研究该向国外多借鉴经验，同时注意理论的引进与创新。

【参考文献】

[1]陈桦. 2006. 英语学习者朗读口语中的调核位置[J]. 解放军外国语学院学报 ， （6）： 32-38.

[2]陈桦. 2006. 英语语调模式及其声学实现[J]. 外语研究， （5）： 9-18.

[3]陈桦，孙欣平，张颖. 2008. 英语语调意识训练的重要性、必要性及有效性[J]. 外语学刊， （2）： 135-139.