和学生一同成长

摘 要：针对目前高职学生各方面素质下滑的趋势，高职班主任应加强管理，建立和谐班集体。

关键词：学生成长;高职;班主任管理

育人为本，已经成为教育工作者的基本信念。教育不是追求就业率，而是追求学生积极、主动、生动地发展;教育不仅仅是上级检查时总结、评奖的数据，而是教师与学生共创的人生体验和感悟。本文就自己做高职班主任工作谈几点体会。

一、高职学生班级管理工作现状

高职学生处于青春期后期，他们心理发育远远没有跟上生理的发育，脆弱、冲动、逆反，很多不成熟的言行举止都表现在情绪情感上，而他们宣泄这些情绪的方法往往是更加叛逆、放纵。这也是班级管理工作亟需解决的问题：

首先，没有前沿的高职学生管理工作理念。高职院校班级管理的对象是在校学生，他们有独特的思维和显著的个体化差异。长期以来，高职班级管理工作往往是照搬本科院校的学生管理方式，无法把高职教育的办学特征体现出来，限制了高职学生的个体发展，这对高职院校教育的有效性造成很大的影响。

其次，缺少先进的高职班级管理工作方法。我们无法回避高职学生生源质量不高、没有较强的自我管理意识、心理承受能力也较差等问题。但一味强制性管理只会导致学生对学习失去兴趣，对生活失去希望，这加大了高职院校管理工作的难度。

二、更新理念，开展有益的班级活动，构建和谐师生关系

每个人都希望自己是人生的成功者，都期待着收获和肯定，高职学生也不例外。所以，管理者应该正视学生心灵深处的渴望，不断地让学生获得成功体验，一步步帮助他们建立、恢复自信。如何让高职学生体验成功？根据高职学生的特点，班主任应适当降低学生生活、学习的难度，从小事做起，开展易于成功的班级活动，让学生体验一个个小的成功。随着成绩的取得，他们的心理将变得强大，从而进入良性循环。

1.充分发挥教室的教育功能

教室是学生的“家”。优美的环境、浓厚的学习氛围更能吸引学生自觉到教室学习、交流，对班集体建设起着积极的作用。让学生参与教室的布置，能在无形中增强学生的主人翁意识。在布置教室环境时，班主任要注意引导，强调学生的专业特色。

2.利用现代媒体建立师生和谐沟通的平台

和谐的师生对话，能增强学生的责任感，提高与人交流的能力，更有助于密切师生关系。网络媒体已经是生活中不可缺少的部分，在班级管理工作中，班主任应该充分利用新媒体加强与学生的交流与沟通。

比如：要求每个学生每月至少一次以短信、微信或QQ的形式与班主任进行对话交流，畅所欲言;建立班级QQ群，线上开展“每日赠言”活动，由教学和全班同学轮流写赠言，每天一则，线上线下同步，效果良好;开展“每月读书”“电影周刊”等活动，大家在群里共享资源，交流心得体会，养成文明的网络交流习惯。

当然，班主任也不能忽视师生间面对面的交流。网络上的信息给了师生交流的话题，这也是师生面对面交流的切入点，师生间有了共同的话题，交流起来才会更加自然、和谐。

3.宽容不是放纵，帮助学生养成良好的习惯

有些学生迷恋网吧游戏，上课经常迟到，也不能按时完成作业，如果不纠正这些行为习惯，对学生将来的影响是很大的。其实，学生的不良习惯就好比花园的杂草，班主任要尝试“要想锄草先种苗”，即用有意义、积极向上的活动，如体育运动、校园借书、夜自修电影欣赏等，引导学生、吸引学生，这些活动既能强身健体，又能培养审美能力，能够提高学生的综合素质。

作为教育工作者，班主任要用心去倾听学生，适当鼓励他们。随着高职教育的发展，学生的教育管理工作会有更多的问题和挑战摆在我们面前，我们的目标是“一切都是为了学生”，“为了学生的一切”，我们应该把管理转化为服务和引导，站在学生的角度帮他们解决问题。只要采用科学合理的教育方式，高职学生管理工作就会有很大的改善。

参考文献：

[1]徐柏才.構建大学和谐校园的意义与措施[J].西南民族大学学报（人文社科版），2005，26（11）：60-62.

[2]杨振刚.人本管理在高校班主任工作中的体现[J].中山大学学报论丛，2006（12）：113-114.

[3]王磊.大学班主任在和谐校园建设中的作用[J].求实，2008（2）：222.

作者简介：张静，无锡开放大学助理研究员。