生本教育让我们的小学数学课堂更精彩

王凤春

【摘要】生本教育强调学生的主体地位，对小学数学教学效率和学生能力的提高具有重要意义。本文对我国小学数学教学中存在的问题进行分析，针对其不足之处，总结生本教育在小学数学教学过程中的应用，提出具体的应用策略策略，旨在为我国的小学数学教学提供理论帮助。

【关键词】生本教育 小学数学教学 具体策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0139-02

随着教育改革的不断深入，新课改和素质教育都对小学数学教学提出了更高的要求，强调生本教育的重要性，实践证明，生本教育让小学数学课堂更加精彩。生本教育要求教師注重学生的主体地位，将学生的全面发展作为教学目标，以学生为中心开展教学活动，并注重培养学生的合作意识。经过一段时间的努力，虽然我国的小学数学教学已经取得了一定的成绩，但是教学过程中依然存在一些问题，找出这些问题，并提高生本教育在小学数学课堂中的应用效率具有重要意义。

一、我国小学数学教学存在的问题

首先， 长期以来，考试成绩是学生学习效果的主要体现，受此影响，提高学生的应试能力依然是小学数学教学的重要目标，导致教学过程重结果轻过程。教师以学生学会做题为目的，对学生的理解程度不够重视，学生学得快忘得快；其次，情境教学具有生动灵活的特点，受到小学数学教师的欢迎，但是目前的情境教学过于形式化，例如，上课之初，教师为了吸引学生的注意力，创设了“喜羊羊与我们一起上课”的情境，吸引了学生的兴趣，但是教师仅仅是将喜羊羊的头像放在课件上，没有真正将喜羊羊带入课堂，学生的积极性大打折扣；最后，教师对学生能力培养的重视程度不够，灌输式教学方式在课堂上依然很常见，教师对学生的引导不够，例如，部分教师在进行案例分析时，直接给学生指明思考的方向，没有让学生自由发挥，限制了学生思维能力的提高[1]。

二、生本教育在小学数学课堂中的应用

生本教育强调学生的主体地位，强调探索精神和合作意识的重要性，这就要求小学数学教师在进行教学时要尊重每一位学生的特点，从学生的根本利益出发，采取合理高效的教学方法，鼓励学生合作学习，促进学生的全面发展。

（一）提高学生的学习兴趣

生本教育的核心内容为以学生为主体，教学过程中对于学生情绪的关注度提高，通过创设情境等方法能够大大提高学生学习数学的积极性。教师在创设情境时，应注意以下问题：首先，创设情境要合理，避免形式化，每个年级的孩子的兴趣点不同，教师根据学生的兴趣点，有选择、有目的地创设情境，例如，高年级的学生在学习分数的知识时，教师可以拿出一堆糖块，将其比作“单位1”，引起学生的兴趣，并将糖作为奖励分给表现优秀的学生，低年级的学生学习长度单位时，为了使得“米、厘米”等单位更加形象化，教师可以在多媒体上展示10岁的孩子迈开一步的长度大约为40厘米，来引起学生的兴趣。其次，情境应紧贴生活，符合实际，例如，在讲解“第几”的问题时，教师创设百米赛跑中，蜗牛第一，小狗第二，小猫第三，学生会提出小狗比蜗牛跑得快，此情境与生活实际相偏离，不利于学生理解。

（二）引导学生积极探索

生本教育注重学生能力的提升，提倡在课堂上培养学生的探索精神。教师在课堂的教学中将提高学生的能力作为主要的教学目标，有目的地引导学生思考问题，有助于培养学生的创新精神和自主学习能力。实践证明，启发式教学方式是最有效的教学方法之一。教师通过设置一系列的问题，循序渐进，逐步引导学生对知识进行深入探究，例如，在学习“分数的基本性质”这部分的知识时，教师可以提出“将12块糖平均分成3份或者是平均分成6块，每份是多少块？用分数怎么表示？”“从3份中，拿走1份，与从6份中拿走两份，各是多少块？”“拿走的糖块数为什么会相同？”“分数的基本性质是什么？”这些问题层层递进，引导学生主动思考，进而总结出分数的基本性质，而不是由教师直接告诉学生，要求其死记硬背，后者的教学方式不利于学生深入理解教材，无法培养学生的探索精神。

（三）培养学生的合作意识

增强学生的合作意识，培养其表达交流能力是生本教育的重要内容。通过课堂合作，学生能够认识到自己的优势与不足，取长补短，此外，学生的表达与交流能力相应增强，对学生的学习和生活具有重大意义。课堂合作包含两个方面，即师生合作和生生合作。教师和学生合作过程中，教师充分发挥自身的引导作用，对学生进行鼓励和指导，在丰富知识的同时，增强学生的自信心，例如，在学习“高”时，教师在黑板上画出各种三角形、平行四边形和梯形，让学生上黑板画出高，学生受到教师的鼓舞，学习兴趣会大大增加；生生合作是指教师根据学生的实际情况将学生分成若干个小组，以小组为单位进行讨论，在此过程中学生的合作意识增强[2]。例如，在学习“异分数加减法”时，教师可以先让学生分组讨论，学生在同分母分数加减法的基础上，根据预习的内容，提出“通分”的方法。

三、结语

总之，生本教育对小学数学教学具有重要意义。要想发挥生本教育的作用，教师必须科学创设情境，通过改革教学方法、加强合作来提高课堂效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]金垒.对小学数学“生本教育”的几点体会[J].小学教学研究，2012，（2）：45-46.

[2]林世喜，王东梅.生本，激扬生命的精彩——用生本教育理念构建小学数学教学的创新意识[J].中国校外教育（基教版），2011，（2）：129.