探讨小学数学教育专业的研究发展

闫立平

摘要：小学教育是教育的重要启蒙时期，是培养学生学习习惯和学习态度的关键阶段。小学数学教育是让小学生对数与形有一个初步的认识，对现实中的简单数学问题有最基本的了解，为学生日后的生活和进一步的研究奠定良好的基础。对小学数学教育专业进行探讨，是从教师角度研究小学数学的发展现状和未来的发展趋势。

关键词：小学数学 教育专业 研究发展

小学数学教育专业旨在培养具有专业的数学知识、科学的教育方法、正确的思想观念以及较强的实践适应能力的专业教育人才。自课程改革实施以来，对教育的理论探索研究和实践教学工作也一直在进行。小学数学教育专业培养的是未来小学数学教育领域的领航者，对小学数学教育专业的研究发展进行探讨，是彻底贯彻落实教育课程改革的重要举措，也是在教育课程改革中增添教育活力，提升改革创新性的重要方式。

1小学数学教育专业的研究背景

1.1小学数学教育专业的要求

小学数学教育专业的人才培养，应当以灵活开放的教育过程和良好的教育效果为目标，以现阶段社会集中反映的教育问题为主要改革方面，树立科学新颖的教育观念和教学方法，从教师的培养入手，贯彻教育课程改革精神，为日后教学的新形势奠定良好的基础，推进教育专业顺应时代潮流的进步和发展。

1.2小学数学教育专业的研究目的

在进行小学数学教育专业的人才培养中，只有明确培养的目的才能有方向的进行好研究和发展工作。小学数学教育专业是未来教育工作的实践者，是未来青少年数学启蒙工作的领导者，关系着我国未来的人才培养计划，因此，做好小学数学教育专业的人才培养具有重要意义。探讨小学教育专业的研究发展，旨在对小学数学教育专业的研究现状有较为全面的认识，根据教育目的，确定合适的研究发展方向。

2小学数学教育专业的研究现状

2.1实践适应性不强

现阶段高校对于小学数学教育专业的人才培养，仍处于重理论教学而轻实践的阶段，培养计划中虽然有实践环节，但在实践中的教学指导效果较差，学生多为单纯的进行实践活动，高校教师没有充分的发挥指导作用引导学生对教学环节进行把握。在真正进入岗位工作后，小学生的课堂控制较为困难，对于组织课堂、随机应变的要求较高，工作后的适应期较长，这势必会对小学数学的教学效果造成影响。

2.2教学创新效果有待提高

随着时代的发展，现代小学数学教育的授课模式和组织模式随着现代青少年精神文化状态和社会需求的发展应当有所优化。传统的教学模式的趣味性不强，孩子们大多处于任务性而学习，主动学习意识不强，过于乏味的教学模式会让孩子们丧失对学习的兴趣，为日后的学习发展势必会造成阻碍。小学生正处于精力旺盛、自我约束能力较差的阶段，课堂的组织效果不易控制，教师如果在初期管理不得当，在后期甚至会出现失控的状态，影响整个班级的教学状态。

2.3对教学目标的理解不到位

在现代的小学教学中，常常出现小学生课业负担较重，作业难度较大，作业题目古怪离奇的现象，社会对这种现象较为不满。教师在进行具体的教学规划时，由于对教学目标理解不到位，为达到教学目标，所做的课程设计多通过大量的做题和抄写等方法来进行。这种做法不仅增加了孩子们的课业负担，在教学效果上也没有较大的突破，对小学生的学习习惯和学习方式的培养也没有达到应有的效果。

3小学数学教育专业的研究发展

3.1理论与实践结合发展

小学数学教育专业在未来的研究发展中，应当加强理论与实践的结合教学，教师在学生的实践中应当发挥指导作用，纠正学生的不合理行为，让学生在实践中明白理论知识的作用，同时引导学生对教学方式的思索方法，帮助学生在日后的岗位工作中能够尽快适应教学环境，以顺应小学阶段的管理方法推进数学知识的教学，保障教学效果。

3.2鼓励和引导小学数学专业学生的创新教学观念

高校在对小学数学专业进行培养时，应当根据当今时代具体的教学问题引导学生进行思考，鼓励学生对于教学和组织管理形式进行探索和创新。高校所培养的小学数学专业的学生是未来小学课堂的主导者，是国家义务教育阶段普及数学知识的具体实施者，[2]培养学生的创新教学观念，有助于学生在日后的工作中能够根据具体情况进行教学思索和探讨，促进高效的教学模式和优秀的小学数学教师的出现。

3.3树立科学的教育观念

每个时代都有各自时代的教育特征，随着时代的发展，教育观念也随之发展并在不断的纠正与优化中越来越科学。对于教师来说，教育观念决定着教师在未来的教学中对自身教学模式的确定以及对教学目标的理解，现代高校所培养出的教师，应当树立科学的教育观念。树立正确的思想道德理念，为人师表以身作则。坚定以学习为中心的教学目标，培养学生良好的学习习惯和学习态度，从多角度培养学生，达到更好的教学效果。

4结语

隨着社会经济发展的进步以及时代需求的增加，人们对于教育工作给予了普遍的重视，在现阶段的小学数学教育中，尽管相关改革和试验举措不断推行，但仍不能完全满足当今社会对其教育效果的要求。从小学数学教育专业的研究入手，了解在小学教师培养阶段所存在的问题，明确对小学教师的期望和要求，探讨和研究出一套切实可行的培养方案，旨在为我国小学教育行业注入新鲜的血液，为我国小学数学教育发展带来新的创新和突破。

参考文献：

[1]孙亚玲.国外课堂教学有效性研究[J].中国教育报新课程周刊，2009，（3）：19-21.

[2]吴立保，严燕.论以学习为中心大学的构建策略[J].黑龙江高教研究，2010，192（4）.