关于中职学校使用多媒体进行教学的现状调研

毛佳跃　夏凯华

【摘要】随着现代社会的信息化与科学技术的不断发展，多媒体计算机已进入我国的教育领域，并逐渐成为重要的教学媒体，多媒体教学对教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构等都产生了影响。本文论述了在现代教育理论与教育思想的指导下，如何通过多媒体教学来促进课堂教学的改革，着重探讨了在中等职业教育多媒体教学中，多媒体课件的设计、多媒体课堂教学的实施、对教学效果的分析，并对多媒体教学提出了有关的建议，希望能对中等职业教育多媒体教学的实施有所启示。

【关键字】中职学校 多媒体 教学现状

一、前言

在传统教学模式中，教学系统由教师、学生及教材这三个要素构成，而在多媒体教学中还要增加一个要素，这就是教学媒体，这四个要素是相互联系、相互作用而形成的一个有机整体。研究多媒体教学在中等职业教学中的运用对于正确认识多媒体教学的价值，真正发挥它在中等职业学校课堂上的作用，具有重要的理论与实践意义。目前多媒体教学已经运用于各个中等职业学校的课堂教学中，但是，我们对于多媒体教学的运用大多还是浅层次的，总体上还处于初级阶段。教育界对于多媒体教学的研究，还大多是理论研究，处于理论阶段，具体的实际指导还比较少。

二、正文

（一）被调查学校多媒体教学的应用环境情况

现在的中等职业学校媒体教学的应用环境良好，每个教室都配置了多媒体教学设备。随着计算机的普及和多媒体技术的迅速发展，多媒体教学已成为教师必须具备的一项技能，在学科教学中运用多媒体教学的方式越来越被教育界所重视，并被认为是一种全新的教学手段。遂昌中等职业学校高度重视多媒体教学，较早地配置了多媒体设备，给传统教学模式注入了新的生机，对教学产生了很多積极的效应，也为教师和学生提供了良好的教学环境。但是由于该校多媒体设备安装较新，目前设施还显生疏，部分教师对多媒体投影的使用不规范，容易出现故障且占用空间较大、使用不方便等。

（二）教师和学生对多媒体辅助课堂教学的态度

大多数的教师和学生都对多媒体辅助课堂教学持肯定态度。多媒体教学以其独特的教学信息、图像、声音、动画等方面有着传统教学方法——口授无法企及的优越性，多媒体辅助教学已被广泛应用，作为一种先进的教学手段应用于中等职业学校教学中，对全面提高教学质量和增强教学效果有着不可替代的作用。在中等职业学校课堂上正确适时地运用多媒体教学，不仅能够优化课堂知识结构、帮助师生掌握重点、突破难点，活跃课堂气氛，提高教师的专业技能，而且能够提高学生的学习兴趣、帮助学生理解知识、促进课堂师生互动。在传统教学和多媒体教学的倾向选择上，大多数的教师和学生都认为二者相结合使用相互弥补、互相补充，是课堂上最好的和最有效的选择。但不可否认的是，在实际教学中有部分教师把多媒体屏幕当成了传统教学中的黑板，在潜意识里觉得多媒体只是为教师上课提供方便，并不认为这是一种教学方式和教学理念的更新，多媒体的应用也就成为了摆设，变成了黑板和粉笔的替代。

（三）中等职业学校教师的多媒体运用技能和课堂使用情况

随着国民经济的发展、计算机的普及和教师素质的提高，教师运用多媒体的基本技术日益娴熟，教师不仅能够熟练利用互联网搜索教学素材、根据课堂学习内容使用常用的 PowerPoint 软件制作出图、文、声、像并茂的课件，并且大多数教师也能够依据课程和学生需要合理使用多媒体辅助课堂教学。多媒体技术在教学中的运用拓展了学习形式，丰富了教学内容，完善了教学渠道，极大地增强了学生的学习兴趣，也在一定程度上让课堂变得更精彩纷呈、更具有活力。但是，也有部分教师的多媒体运用技术和课堂使用情况欠佳。

三、对多媒体教学使用的建议

教学论对教学工作提出了一系列要求和原则，教学是一种双边活动，学生知识水平和能力层次因人而异，硬性把一种模式的课件搬到课堂上，效果肯定不佳；而且并不是所有的知识都适合用多媒体教学，根据现代教学理论和实际经验可以初步确立以下多媒体教学的教学原则。

（1）适用性：运用计算机辅助教学解决教学难点不能完全代替教师的授课。每节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入计算机代替黑板的误区。这些原则根植于多媒体教学的规律性，以规范教学行为。

（2）体现“以学生为本”的原则：把学生放在主体地位，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式，让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能力，让学生理解难点内容的实质所在，彻底掌握知识点，使学生脱离课件后仍然能解决问题。

（3）与传统教学相配合：教育技术理论认为，教育依赖于教学，教学是决定教育水平的重要因素。不可否认，传统教学具有许多优势，但其局限性和不足亦十分突出。研究表明，每个学生和教师单独交流的时间每天不足两分钟。一个教师教很多学生往往无暇顾及个别学生，许多家长为自己的还在得不到教师的个别注意和指导而担忧，教师也被这一严重缺陷所困扰。在多媒体教学的协作下，增加教师对每一个学生的个别指导是能够做到的。多媒体教学除了保留传统教学的许多长处外，还增加了众多技术内涵，它具有个别化和交互性两方面的特性。

四、结束语

多媒体教学作为一种全新的教学方式，多媒体教学已经走入了中等职业学校的课堂，它集文字、图像、声音与视频于一体，具有多样性、形象性、新颖性、直观性、趣味性及丰富性等特点，可以根据教学目的、教学要求与教学内容来创设形象逼真的教学环境、动静结合的教学图像、声像同步的教学情境、生动活泼的教学气氛，以此来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣与求知欲，拓展学生思路，培养学生的思维能力、想象能力、观察能力及创造能力。多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能充分的调动学生的主观能动性，促使学生去主动思考、探索知识，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体与知识的主动构建者。