简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果

潘昌荣

【摘要】新课改的深入使学校越来越关心学校教育对学生能力的培养，同时在教学方法上也引入了创新和改革，小学语文教学作为小学教育的重要组成部分为在语文能力及思维上有所突破和创新引进了合作学习的方式，本文就合作学习在小学语文教学中的应用及效果进行分析和总结，希望对我国小学语文教学起到一定的帮助作用。

【关键词】简析 合作学习 小学语文 教学 应用 效果

合作学习是现代教育方法中较为高效，且具有发展性的教学方法之一，与传统教学模式相比，在课堂互动与教学效果上更容易被小学生所处的成长阶段和所具备的心理成熟程度所接受，而合作学习的方法的引入对于学生在学习方面的兴趣培养及调动积极性方面也起到了良好的效果。因此，通过对合作学习这种教学方法的引入将对小学语文教学起到积极的作用并对教学质量的提高产生良好的影响。

1：合作学校在小学语文教学中的应用

1.1选取合适内容，明确学习目的

合作学习不是简单的分组讨论，而有着具体的规则和流程，因此，要求教师在小学语文教学中对学生具备充分了解的同时科学安排学习内容和学习目的，进而能够结合学生现有水平实现合作学习的目标，同时将教学内容与思维传递给学生。

1.2合理分组

分组过程对于教师而言是一个重要的环节，需要教师兼顾组与组之间在性格、知识水平、个体差异等的均衡性，从而有利于激发学生在后续的合作学习中的竞争意识，进而使学生能够在对于语文的相关内容的学习中更为活跃和积极，除此之外，还需要在分组过程中在每个组具备一名学生作为组长，进而监督和促进学习目标的完成，实现教学与学习的目的的结合。

1.3精细设计问题，拓展学生思维

小学语文教学不但是对汉字与简单语文知识的学习，同时也是在思维方面的一种思想的延伸，因此在教学过程中要求教师在课前预先准备与课堂教学内容有关的问题作为引导，在课堂教学过程中结合问题与教学内容的深入以及学生的反应组织学生进行合作学习，从而通过学生自己的思考和讨论得出对教学内容的疑问及关于教师问题的答案，而在合作学习的讨论过程中使学生在思考上形成一种互补，使学生意识到自己的不足和欠缺，进而对组内成员在知识和思维上形成了提高，而通过教师引导形成组与组的交流的过程中再度将问题深化，使得学生能够进一步的问题和答案进行深入探究，从而具备更为完善的思维，在取长补短的过程有利于学生的表达能力、思考能力等能力的培养并促进了学生的全面发展。

1.4深化讨论，总结评价

通过合作学习的组内交流与后续的组与组的交流能够充分的调动学生的积极性和兴趣，而与此同时，需要教师在结合得到的学习成果进行相应的引导和帮助，使学生对于问题的产生、解决到结论有清晰的了解过程和认识过程，塑造学生除对知识的理解外形成自己的知识体系，通过科学的总结评价过程实现教师今后教学的改进思考，同时学生完善自己对知识的归纳和总结能力，进而促进学生的全面成长，实现预期的教学成果。

2：合作学习在小学语文教学中的效果

2.1提高学生的合作意识

与传统教学模式相比，教师通过引导使学生进行合作学习，一方面能够加强课堂积极的学习氛围，另一方面对于学生的合作意识能够起到很好的培养和提高，通过合作学习能够使学生逐渐呢的意识到自身的不足和欠缺，而结合合作学习的讨论环节使学生得到了组内其他同学的思维上的补充和帮助，对于教学质量的有效保持起到了良好的效的同时对于培养小学生全面的发展也起到了积极的作用。

2.2提高了学生的口语表达能力

合作学习要求组内成员针对教学内容进行学习和讨论，并且在后续要求组与组之间进行讨论，与传统教学模式的课堂提问相比，更加能够帮助学生锻炼自己表达想法和认知的能力，同时通过辩论等环节使学生在口语表达能力的培养得到了进一步的提高。

2.3提高了学生学习的积极性

小学生天性好动，合作学习使传统的规矩教学得以转变，使小学语文课堂脱离死板的教学氛围，从学生间的交流与教师的引导的过程相结合的情况下，能够使学生积极的参与到教学内容中来，通过组内交流及组间交流，以及师生之间的交流使学生摆脱“听讲”的状态，而以积极主动的状态发表自己的看法，所以合作学习在学生学习的积极性方面有很好的带动作用。

结束语

综上所述，小学语文教学中引入合作学习从学生的年龄段、心理接受能力到学习的积极性等各方面能力的培养都具有积极的作用和效果，这也要求小学语文教师能够提升自身在教學中的教育水平和教学技巧，从而结合自身能力和合作学习这种科学的教学方法充分调动学生对于小学语文的学习的兴趣的同时培养学生在表达、思考、归纳等各方面能力，将合作学习应用与小学语文教学的过程中实现学生语文能力与思维能力提高的效果。

【参考文献】

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