信息技术教学中项目教学法的应用

童晶

项目教学法是建立在建构主义基础上的一种教学模式，在实践教学中有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的参与能力。高中信息技术教学涉及到多方面内容，由于该科实践性比较强，和生活有密切的联系，因此，在教学中采用项目教学法，能有效地提升教学效果和教学质量。本文将以项目教学法的内涵和特点为出发点，对如何将项目教学法应用到高中信息技术教学中进行详细分析。

项目教学法的概念

项目教学法指的是教師在教学中起到引导的作用，指导学生按照既定的目标程序完成具体的项目任务，在此过程中，要灵活掌握知识层次，并不断通过自身努力，了解教学内容，提升自身学习水平。在教学过程中，教师要以学生为主体，采用多种教学手段逐渐完成教学任务。项目学习法能有效地激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升学生的创新能力。项目学习法的实质是，让学生能自主完成教学任务，在学习过程中要重视信息的采集、采用切实可行的计划方案，给予必要的指导后，要让学生主动对其进行分析。

高中信息技术教学是培养学生的信息技术应用能力的重要途径，为了起到理想的教学效果，需要注重对学生的全面培养。项目教学法是近些年应用广泛的一种教学方式，是对传统教学法的总结，通过对学生实际生活中存在的问题进行分析和解决，进而提升学生的认同感。此外，该教学方式能培养学生的实践能力与创新能力。因此，高中信息技术教师在信息技术课程的教学过程中，应当注重项目教学法的合理应用，从而促使高中信息技术课程教学水平的不断提升。

项目教学法的应用

针对当前项目教学法的特点和应用现状，教师要将项目教学法落到实处，根据实际要求制定并实施教学计划，对教学内容进行有效地评估。以下将对如何将项目教学法应用到高中信息技术教学中进行系统地分析。

明确教学内容 项目教学法在在高中信息技术教学中，能让学生对相关知识有全面的了解，为了达到理想的教学效果，要求教师明确教学内容，根据学生的实际学习能力制定完善的教学计划。内容设置必须将学生的接受能力和当前教学形式结合起来，结合实践要求确定合理的教学内容。例如，在高中多媒体实践应用教材中学到《Flash》，该教学软件是一种动画创作和应用程序开发集于一体创作软件，为创建数字动画、交互式Web站点、桌面应用程序及手机应用程序开发提供了功能全面的编辑环境。其中包含了视频、声音、图形和动画，在实践教学中需要明确教学内容，为学生制定一个完善的创作主题，让学生进行自主创作。通过项目教学法能让学生学会如何对知识进行重组，并融会贯通、准确应用。

进行项目实践 项目的筹划是项目教学法的基础，在实践教学过程中要对项目进行系统地规划，在实践过程中，对项目进行严格地审核，将操作难度控制在合理的范围内。在高中信息技术教学中，学到多个具体操作程序，例如，在多媒体实践应用教学中学到《Photoshop》，该技术教学是以像素构成的数字图像为主，需要利用修图工具和绘画工具，有效地进行图片编辑工作，Photoshop教学中涉及到图形、图像、文字、视频等方面内容，需要利用众多操作系统，对应用程序进行详细地分析。在实践过程中，可以让学生自选主体和素材，利用学过的知识自主编辑文字和图片。必要时，将学生分成若干个小组，小组成员在共同讨论过程中，明确自身责任，通过独立项目间的合作和交流，进行自主实践，在实践中让学生根据实践经验不断总结操作中的失误和不足，进而提升学生的创作力，满足课程实践需要。

对教学内容进行评估 项目教学法的应用，需要教师对教学内容进行有效评估。在实践中，要建立项目评估小组，对需要进行的项目进行评估和审核。如果涉及到重点难点的问题，要考虑到学生的实际学习水平，以客观公正的态度对项目进行创新性和实用性评估，同时给予综合性的评估标准。例如，在《Visul Basic》教学中，该系统是一种面向结构化、模块化、面对对象的、包含协助的事件驱动为机制的一种可视化程序设计语言。在实践教学中，涉及到语言编程、数据库应用及控制软件等程序，教学时要对教学内容进行有效评估，按照学生的实际情况进行针对性教学，从而使项目教学法的教学成果能得到有效保证。

结束语

针对高中信息技术教学对学生的重要影响，为了提升教学的有效性，教师需要在实践中对教学模式进行系统地分析，采用多元化的设计理念，将项目教学设计与综合能力训练融合在一起，按照难易搭配、合理选择、重点突出的原则进行设计，以提升学生的综合能力为目标，进而不断完善项目教学法的形式，提升项目教学法在高中信息技术教学中的应用水平。

参考文献

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[3]王丽丽，刘力.基于项目学习的教学模式在高中信息技术课中的运用——“红色旅游景点宣传作品制作”的案例设计与分析[J].中小学电教，2009（Z1）：90-93.

（作者单位：浙江省杭州市塘栖中学）