新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果

童彦霖

【摘要】传统的教学模式是教师在上面讲学生在下面记，这样僵化的教学模式只会使学生的负担加重。新课改与传统教学模式相比，主要强调的是以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生的身心得到更好的发展。本文围绕以学生为主体、教师为主导提出几点改善初中政治课堂学习效率的措施。

【关键词】政治 新课改 主观能动性

前言：在新课改的背景下，主要强调以学生为主体，发挥学生的主观能动性，从过去的以教师为主体转化为以学生为中心，使学生认识到自身的重要。初中政治教育对学生的发展起着基础和奠基的作用，所以教师一定要探索出适合提高学生学习效率的策略。

一、更新教学观念，强化“以学生为本”的意识

新课程改革在中小学阶段已经进行了一段时间，大多数教师已经认同了“学生是课堂教学主体、教师是主导”的教育思想，并且对自己的教学行为作出了一些改变，取得了一些可喜的成绩。但是，由于考试成绩仍然对教育教学有着直接的影响，家长、社会“用成绩衡量学生”的观念仍然存在，导致在现实的教学实践中，学生的主体地位没有得到有效的发挥，教师仍然不自觉地抛出自己的思维，让学生围着教师转，变相地进行着“填鸭式”教学。学生的学习需要没有得到满足，仍然是被动接受知识的容器，思维没有得到启迪，主动性和积极性没有得到充分的激发，教学效果不容乐观。所以，针对这种现实，初中政治教师必须彻底更新教育观念，改进教学理念，强化“以学生为本”的意识，并把这种意识落实到具体的教学过程中，尊重学生的主体地位，从学生的学习实际、学习需求出发来设计教学目标、教学环节，重在启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂教学中来，让学生不仅学会，而且“会学”，形成良好的学习习惯，有效地提高政治课堂的教学效率。

二、构建和谐的师生关系，让学生愿意学习

“亲其师，信其道”。学生只有喜欢一个老师，才会喜欢教师所教的课程，反之，则会不愿意接受教师的授课，甚至出现抵制、抗拒的心态。所以，教师要在日常教学过程中，注意与学生的沟通、互动，构建一个和谐融洽的师生关系，让学生愿意学习，具体措施如下：

首先，教师要平等地对待每一位学生，多沟通、多交流。教师要清醒地认识到：教师和学生在人格上是平等的，教师在教学中要平等地对待所有的学生，一视同仁，一碗水端平，与学生多沟通、多交流，及时了解学生的思想动态，掌握学生的实际情况，做到心中有数。

其次，要营造一个宽松、自由的课堂学习氛围。一个良好的课堂氛围能够带动学生的情绪，使学生积极主动投入到课堂教学中来，所以，教师要营造一个宽松、自由的课堂学习氛围，让学生感到轻松，激发学生的非智力因素，使学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而轻松、快乐地进行学习。

再次，多鼓励，少批评，提高学生的自信心。教师的评价对学生的影响是非常重大的，一句积极的评语能使学生情绪兴奋，从而积极思考，主动学习；一句严厉的批评可能打消学生的积极性，甚至萎靡不振，不愿意学习。所以，教师必须要注意评价方式，多鼓励，多表扬，就算是学生回答错了，也要肯定其敢于回答问题的勇气，再委婉地指出其错误，帮助分析原因，找出正确答案，这样，才能保护学生的学习情绪，提高学生的自信心。

三、利用多种方式，激发学生的学习兴趣

“兴趣是做好的老师”。学生只要有了学习的兴趣，就有了不断前进的动力。而且初中政治课程理论性较强，有时会让学生产生说教、枯燥的感觉，所以，教师必须要千方百计地激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

1.巧妙进行课堂导入，吸引学生的注意力。好的开始是成功的一半。精彩的课堂导入能够在短短几分钟之内就吸引住学生的注意力，使学生进入课堂学习状态。常用的课堂导入方式有故事导入、音乐导入、案例导入等，在保证启发性、新颖性、趣味性的基本要求的同时，有效的课堂导入能够使学生产生强烈的求知欲望和学习积极性，启迪学生去思索、去设想，使学生顺利进入新课的学习。

2.结合时事讲解知识要点，激发学生的学习兴趣。初中政治课是一门时代性很强的课程，它的许多内容与国内外的政治、经济形势紧密相连，而且中学生对这些国内外的重大时事都非常关注，经常在课间兴高采烈地进行讨论。所以，教师可以将政治课本知识与时事相结合，以此为切入点进行课堂教学，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，讲授“消费者权益保护法律制度”时，可以联系学生关心的食品安全问题，如假酒、劣质大米、有毒奶粉、地沟油等等，教师的讲解介绍，一下子就调动起了学生的兴趣，学生纷纷讨论，提出自己的观点，课堂气氛非常活跃，教学效率明显提高。

四、关注学生情感，对其做出有利的评价

学生的一举一动都希望得到来自老师的鼓舞与激励，所以适当的鼓舞与激励对学生来说会激发其学习的积极性，教师的一个眼神和动作都会缩短师生之间的距离，使学生感到温暖，教师要充分尊重学生的想法，认真听取并给予评价，使他们感受到成功带来的喜悦。在政治教学中，教师要学会拉近与学生的距离，用其真情感染和打动学生，要对学生多鼓励，少批评。一句积极的话会让学生更自信、乐观，而消极的话则会打断学生学习的积极性，即使学生答错了，也要积极的引导改正错误，这样才能保证学生的情绪不受到任何伤害[3]。总之，教师在教学中要想出有利于教学的各种策略，使学生愿意学、主动学、快乐的学、自主的学习，这些都会成为他们以后人生的重要奠基石。

结论：综上所述，新课改背景下的初中政治教学要以创造性思维为主线，发挥学生的主观能动性，积极开发学生自主学习、探究学习、合作学习等学习方法，建立并完善新课标教学体系下的完整教学模式和教学方法。學生学习的目地不仅仅是掌握课本知识，更重要的是让学生了解内容的本质。做到这些才不会失去新课改的意义，这就要求广大教育工作者共同努力、共同探索进而发现提高初中政治课堂教学效率的方法。

【参考文献】

[1]范建东.浅谈政治教育中的情感教育[J].时代教育（教育教学版），2010，12（9）：11-14.

[2]薛孟珍.运用教育理论指导，提高政治教学效果[J].新课程学习（学术教育），2010，15（8）：111-114.

[3]张学明.试论初中思想政治课教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2011，13（27）：25-27.