关于完善高职院校学生职业素养培养体系的思考

叶娇荣　吴丹静

【摘要】高职院校是我国高等教育中重要的组成部分，由于高职院校的学生经过培训和学习就直接进入到社会，因此我国各大高职院校就非常重视培养学生的职业素养，但是在当前的培训中，也出现了了一些问题。

一、职业素养培养的重要性

职业素养是人在工作中需要具备的基本素质，职业素养通常包括职业技能、道德品质、责任心、上进心等。

目前高职职业素养的培训只要是通过四个方面进行培训。分别是职业道德、职业意识、职业行为和职业技能。只有这几方面都具备良好的素质，才能胜任工作。

（一）职业素养能提升学生就业机会

在当前的市场经济中，用人单位不仅要求职业技能，对其综合素质也非常看重。通常来说，用人单位非常看重人的工作经验，因为具有一定的工作经验就说明具备了胜任工作的大部分能力，这不仅可以降低企业的培训成本，能够短时间就能让人马上进入到工作岗位，而且有工作经验的人的职业素养同刚出校门的学生相比，在处理人际关系以及团队作风都有很大不同，这都是职业素养的反应。因此，只有具有良好的子夜素养的人，才容易被企业所亲睐。

（二）职业素养更有利个人发展

具有良好的職业素养的人，能够较快的适应工作岗位，同时能够更好的发挥自身的优势和潜力。同时具有职业素养的人会不断更新自己的知识库以及不断适应企业发展需要提升自身能力，这样的人才就很容易受到企业的重视。

（三）高素质人才能衬托学校的优秀

当高素质人才为企业做出贡献时，企业就会非常关心人才的出处，并且会有限录取优秀人才同校的人才，这就说明了企业对其学校的认可。当企业对学校认可后，就会重视在学校进行校园招聘，从而提升学校的影响力和就业率。

二、当前高职院校职业素养培养体系的不足

（一）学生对职业素养认知存在问题

在目前的职业素养的培训中，高职院校更加重视培养学生的职业技能，但是对学生的职业作风和职业行为以及道德品质缺乏足够的重视，结果就导致了学生对职业素养的认知存在很大问题。很多学生认为只要我职业技能足够优秀，那么就会拥有非常广阔的职业前景。但是事实上在企业眼里，职业技能并非唯一的，甚至并不是最重要的。只拥有优秀的职业技能的人并不会受到企业的重视，因为谁也不知道这种人责任心和职业道德会不会经受金钱的考验，如果竞争对手高薪挖人，会不会就马上跳槽，甚至是当职业“间谍”，出卖公司利益。

在当前的高职的职业素养培训中，对于责任心和职业道德的培训仅仅是开设很少的课程进行按部就班的讲解，并不能起到很好的教导作用。

（二）学生对自身能力定位缺乏清醒认识

在很多高职毕业生的职业自我评价中，有相当数量的学生表示只想去国企和大型企业，对于私企和小企业并没兴趣。这就表明了学校对学生自我能力定位的培训欠缺。学校没有对每个毕业生进行客观的考核，也并没有客观告知学生在职业生涯初始阶段需要进入到哪种企业更适合，从而导致也学生的攀比心理严重，一个学生进入到优秀企业，其他学生也想进入，结果导致了大企业没人要，小企业看不上的局面。很多学生并没有根据自身的实际情况来定位自己的职业规划。因此，学生在进入到社会中，必须要脚踏实地，根据社会分工的实际需要来进行择业选择。

（三）学生职业生涯规划能力不足

目前高职院校对于学生职业生涯规划并没有重视起来，认为这只不过是学生自身的事情，学校没有能力也没有义务来帮助每名学生进行具体的生涯规划，这样既不现实也不科学。这样的后果就导致了大量的高职毕业生对自身职业生涯规划能力极度欠缺。很多学生没有具体的职业目标，也没有认真思考自己的未来。很多人都是“走一步算一步”。但这样的随波逐流也必然导致学生今后的职业发展注定坎坷。

三、完善职业素养培养的策略

（一）规范课程建设，实施教学渗透

在高职院校对学生进行职业素养的培训时，必须要根据不同专业进行分别的职业素养培养。比如工程技术的学生的职业素养就要求具备一定的动手能力、实事求是的严谨态度和不怕苦不怕累的意志品质，同时由于工程技术需要进行密切的团队作业，因此对学生的情商和合作精神也必须加以教育和指导。对于营销的学生的职业素养要求性格开朗，具有很好的抗压心理和自我鼓励的能力。同时要求学生具备一定的统筹规划的能力和创新精神。对于IT技术的学生职业素养就要求学生具备良好的自我学习能力，同时要求学生的思维逻辑能力必须优秀，并且能够非常严谨，能够从事高密度的工作。

（二）提升教师素养，加强对学生自身定位的培训

优于当前在职业素养的培训中，绝大多数教师都仅仅重视学生的职业技能的提升，忽略了学生对自身定位的认识。因此就必须要提升教师的素养，让广大高职院校的教师深刻了解完善学生四大职业基本素质的意义。针对学生对自身能力定位缺乏清醒认识的问题，就需要广大教师足够了解每一位学生的性格、学习能力、学习水平以及家庭背景等因素。

（三）加强校企合作，深化订单培养

当前广大高职院校要积极同企业进行深度合作。通过工学结合、项目引导和任务驱动等模式来提升学生的职业素养。例如让广大院校学生分批进入企业实习，让学生深入到工作的第一线，和广大企业职工同吃同住。这样让学生能够真实了解企业的环境和需要何种人才。同时让学生看到那些企业员工的职业素养，这样就能帮助学生看清自身的不足，从而对自身有更清醒的认识。

【参考文献】

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[J]北京.清华大学出版社，2012.9

[2]曾湘泉.变革环境下大学生就业难在何处[J]中国教育报.2013.10

[3]肖润花.陈瑞莲论高职院校学生职业素养培养的思路与方法[J]成功（教育）.2012（24）

[4]程玲； 游金梅导入行业精神的交通类高职院校学生职业素养培养对策思考[J]电子制作.2014（3）

[5]吴伟萍从企业需求出发探究高职学生职业素养培养[J]教育与职业.2015（2）