多媒体帮助初中历史教学漫谈

李姣

【摘要】随着现代化信息技术的不断发展，教育信息技术空间也在日益扩展。再加上新课标教程的不断改革对初中历史教学提出了新的要求。在新的改革时代下，必须在历史教学中引入多媒体教学，运用现代科学技术，为历史教学提供技术支持，把历史教学课堂变成一个现代化、多媒体、信息化的综合性教学课堂，使的历史教学更加简单、有效，达到优化课堂的效果，提高历史教学效率。

【关键词】多媒体;初中历史;帮助

前言：

传统的教学模式中，老师采用的都是灌输式的教学方法，学生学习没有灵活性，也没有主动性，学生对所学内容没有兴趣，学习效果很差，学生的能力得不到发挥。在新的教学要求下，老师应该让学生成为学习的主人，运用现代化的多媒体技术，通过丰富多彩、生动活泼的多媒体课件设计，以及各种声音视频资源的运用，给学生提供一个活灵活现的教学课堂和教学氛围，增加历史知识的生动性，激发学生的学习兴趣，真正了解历史知识，达到教学效果。本文将从以下几个方面来叙述如何运用多媒体开展历史教学。

一、创设多媒体教学情境，激发学生兴趣

俗话说兴趣是学生最好的老师，如果没有兴趣那么学习对于学生来说就是一件比较痛苦的事，有兴趣才能有成果。新课标也指出要激发学生的学习兴趣，变被动为主动，拓展学习空间。因此，在对媒体教学中，老师要运用对媒体技术给学生创造一个生动的教学情境和氛围。在教学过程中，老师可以运用PPT等信息软件，结合视频和声音、图画等的资源做成丰富多彩的教学课件，把历史故事和教学内容融合起来，把过去发生的那些历史事件通过视频和画面惟妙惟肖的展现出来，以动态的视频来吸引学生的注意力，让学生身临其境，可以更加深入的感受历史事件，活跃课堂气氛，使原本比较枯燥的历史理论变得更加有趣，更有吸引力。例如在教学“秦王扫六合”这一节课时，如果只是单纯的靠老师的口述来讲解这节课，简单的叙述秦王嬴政是怎样歼灭六国，最后统一天下的，在这中间又是发生了什么样的故事，可能学生并没有那么多的共鸣和感受，没有很大的兴趣，但是如果有多媒体教学设备的话，我们就可以利用多媒体来进行教学，首先老师可以从学生感兴趣的入手，给学生播放一个有关的电影或视频，如《英雄》，这部电影就是有关秦王统一六国的，通过这样的电影把学生带入到当时那样的历史背景中和情境中，让学生有这样的意识和感受，学生有了兴趣就会想要了解当时到底发生了什么事情，统一的过程是怎样的，这时候老师再运用一些课件给学生开始讲解效果就会好得多，学生的学习兴趣也能被提起。

二、多媒体课件简化知识难点，突破教学重点

在初中的历史学习中，主要的是让学生掌握历史概念和时间节点，这些对于学生来说是比较难的。历史概念相对比较复杂，也有点抽象，那些历史事件距离我们现在的年代比较久远，公元纪年很多，很容易记忆错误，如果只靠老师的口头述说可能比较枯燥，也很难记住。运用多媒体技术抽象的事件变得清晰具体，把较难的知识能够简单化，用声音来帮助学生深化记忆，把繁琐的历史知识通过声音视频整合成为一件事，更加系统简易，学生学起来更加容易，也更方便接受，让学生在轻松愉悦的氛围中学会历史知识。例如在讲解“战略大决战”的时候，这里要讲到三大战役和渡江战役等一系列大的战役，他们的决战地点都是在不同的地方和方向，每个战役都有自己的时间，但是时间相隔并不远，学生对于这些战役由于地理上的限制可能不好理解，所以，老师在讲解的时候，如果能够运用多媒体技术和设备，给学生展示一些动态的图片和地图，让学生看清战役的方位和地点，通过地图上的箭头和指示，清楚的显示出敌我双方的战斗路线，以及三大战役后红军的势力范围和敌军的防守情况，此外，还可以运用视频资料给学生重现一下当年的情况，使学生不仅能够了解解放战争的情况和进度，还能了解我国进入解放战争以后的红军的战斗气势和红军领导人的作战方针和策略，激起学生的爱国热情和对战斗领导人的敬佩之情，吸引学生的注意力和学习积极性，把原本比较抽象和枯燥的知识变得充满趣味性，让学生能够很简单的了解所学知识，提高学习的兴趣和效率。

三、运用多媒体技术，提高学生学习能力

在新课标教学中培养学生的学习能力是教学的重点，也是难点。传统的教学中，学生处于被动地位，不会主动学习，只会被动接受，学生的学习能力很差，所以，在新时代下，我们要运用多媒体技术和手段，给学生营造一个多媒体的教学氛围，拉近时空距离，通过图像和视频声音的结合和运用，重现历史事件和人物故事，让学生更亲切的感受历史，让静止的知识动态化。人类对于动态性的事物感受力比静态的事物要强的多，所以，在视频和声音的刺激下，学生的注意力能够更加集中。通过画面和视频的帮助，让学生产生求知的欲望和积极性，学生就会主动去学习，去探究，主动去思考和分析，久而久之，就能形成独立自主的学习和观察能力，培养独立创造的能力。除此之外，多媒体技术还能提供一些新的学习和教学手段和方法，提高教学的实践性，把教学和练习结合起来，给学生提供了培養学习能力的机会和条件。

结语：

综上所述，传统的历史教学中，学生只是被动的、机械的听老师讲课，学习效率并不高，在新媒体环境下，老师应该多运用多媒体技术为学生创造一个生动活泼的教学氛围，提高学生的学习积极性，开展合作自主探究学习模式，把学生的自主学习和多媒体技术结合起来，培养学生的学习能力。利用多媒体技术创造现代化的教学环境，从而吸引学生的注意力和学习兴趣，实现真正的教学效果。

参考文献：

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