注重情感教育，提高教学效率

房丽艳

【摘要】情感教育是指教师在教学活动中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，使他们保持良好的学习激情，从而达到教育的目地。

【关键词】情感教育 平等和谐 寓教于乐 激发热情 因材施教

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0262-01

情感教育是指教师在教学活动中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，使他们保持良好的学习激情，从而达到教育的目地。我在数学教学中，从以下几个方面入手，让学生感受情感，走进教学课堂。

建立平等和谐的师生关系。

首先要作学生的良师益友，在课后经常与学生拉拉家常，做一些小游戏等，久而久之，学生有什么心里话就主动与我说；其次，做学生的心理医生，通过与学生的交流，发现问题及时解决，再次是做学生的严父慈母，爱他们就给予他们父母般的关心。充分发挥学生在教学中的主体作用传统的师生关系，教师往往注重“师道尊严”，课堂上学生只能跟随教师的指挥棒转动，忽视学生的主体作用，这种教学只是“教”而缺少“学”，学生的主体作用被抑制。新教育观提倡建立平等和谐的师生关系，教学法是在教师的引导下学生去学习、发现、获取知识的过程，这种新教育观念下的师生关系是平等、和谐的，学生学习缺少压迫感，从而学习将变得轻松、愉快。

二、寓教于乐，保持学生的高涨情绪

高涨的情绪是对事物认可、支持、满意的一种心理表现，它是以积极、主动为特征的。在数学教学活动中，适当穿插一些有趣的数学知识和数学游戏，并采用幽默风趣的语言进行教学可激发学生学习的积极性，提高学生的求知欲。如：我在教学分数的认识时，对于分数 7/8，要求学生猜一个成语，有部分学生通过思考，知道谜底是七上八下，这部分学生获得成功的激情，另一部分学生也觉得有趣，从而使求知欲得到相应的题高。

三、利用课余时间开展一些数学课外活动，激发学生热爱数学的热情开展数学的课外活动能培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

开展数学活动时要注意到：内容要丰富多彩。如数学游戏，猜数学谜语，介绍数学家的故事等，把所学教学知识应用于实践等活动，在活动中充分发挥学生的主体作用。

四、在数学教学中，对学生进行美育，激发学生审美能力

数学存在着许许多多的美，如对称、和谐、简洁，奇异等，我们引导学生去发现数学美、欣赏数学美、创造数学美，从而激发学生的审美情绪。

五、确保学生获胜的喜悦感

在对待全体学生上，要以信心待之，以信任之目視之，以信任之耳闻之。尤其在对待后进生上，更要以信任为前提，不能抱有成见，否则，会使想要进步的同学失去机会。老师博大的胸怀既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”，班主任要善于利用信任的金钥匙开启学生的心灵之窗。同时让学生多参与活动，让学生体验到一种亲自参与掌握知识、发现规律、解题成功的喜悦感，是唤起学生对知识怀有兴趣的重要条件。一旦指导学生将所学的数学知识运用到实践中去，学生感受到成功，那么数学将会对学生产生强大的吸引力。实际问题一旦被学生用所学的知识解决，那么学生将会产生强烈的喜悦感。如在平面图的面积公式教学中，我让学生自己动手做平面图，自己推导面积计算公式，并使用实际生活中的事举例说明面积计算的广泛用途，这时学生便获得强烈的愉悦感。

六、遵循“因材施教”的教学原则，让全体学生都有所收获

传统的教学由于受不合理的评估标准影响，教师的眼光往往只放在尖子生身上而忽视后进生的进步。新教育观念提出：“为了一切学生和为了学生的一切”，在新教育观念下，我们更要遵循“因材施教”的教学原则，对不同层次的学生，进行不同的辅导，并提出不同的要求，让全体学生都能感受到成功的喜悦，让全体学生在不同程度上都有收获。

总之，教学是一门艺术，正是其艺术性才使得有限的课堂空间，成为师生拥有无限创造性的广阔天地，教师在数学教学中不仅是传授知识，而且还要充分运用情感，做到声情并茂、以情育人。