发挥多媒体功能提高美术教学实效性

2015-05-30 00:20潘颖祺
俪人·教师版 2015年16期
关键词:鉴赏理解审美

潘颖祺

【摘要】多媒体集计算机、声像和通信技术为一体,是连结并控制运用声音、文字、图形、动画和活动图像等媒体的系统。它能使信息在不同界面流通,具有极好的交互性和同步性功能,很适应于教学过程,它不仅能为教学提供先进的方法,而且其本身所具备的特点使教学更加充满活力,显示出无以伦比的优越性。因此,在美术教学中,充分运用多媒体,可以激发学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养学生的想象能力和鉴赏能力,使学生的艺术修养得以提高,审美情趣得到升华,从而提高美术教学实效性。

【关键词】多媒体 兴趣 理解 想象 鉴赏 审美 实效性

一、运用多媒体技术创设教学情景,激发学生学习高中美术的兴趣

兴趣是学习的最好动力,直接影响着课堂教学的进行及效果,良好的学习情绪,能促进学生心理活动的有序与无序的良性转化。教学实践证明:学生对某学科的兴趣越浓,学习积极性越高,越有利于取得良好的学习效果。在美术教学中,通过多媒体进行动态演示,能够刺激学生的多种感官,激发学生的潜能,使之产生积极的学习兴趣;多媒体图、文、声并茂,有利于创设特定的情景,引发兴趣,唤起学生探索知识的欲望,从而提高美术教学实效性和课堂效率。例如,在教学《建筑之美》时,通过课件展示,让学生欣赏米兰的教堂、艾菲尔铁塔、悉尼歌剧院、北京故宫、上海体育场等,将书本的图片变为屏幕的画面,真实感让学生兴趣盎然,对各地的艺术特点、风土人情的谈论都特别激烈,课堂气氛热烈,课堂效率高。

二、运用多媒体,帮助学生理解

多媒体能变“死”为“活”,变“静”为“动”集声、色、画、乐、视为一体,表现手法丰富多彩,具有巨大的表现力,因而能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材内容,特别是教材的重点难点。比如在三原色的调配,教师可以运用多媒体,先将红的投放在屏幕上,再把黄的重叠上支,这样使学生一下子就知道橙色是由红色加上黄色,接着依次得到;红+蓝=紫,黄+蓝=绿。此后,讲解间色、复色就容易了,这样,就能够将变化繁多的色彩关系直观地讲明,有利于学生对色彩更完整的认识。又如,在教学《室内设计、陈设艺术设计》这一课时,为了让学生更好地认识和了解室内设计和陈设艺术设计,我充分运用多媒体手段,展示不同风格特点的室内设计和陈设艺术的图片和一些影响资料,让学生对室内设计和陈设艺术设计有直观感受,从而为更好地学习课文奠定良好的基础。

三、运用多媒体技术突出重点、突破难点

多媒体教学已渗透到人类生存、发展的各个领域,运用计算机多媒体教学已成为本世纪教学的重要课题。计算机多媒体教学进入课堂,可以使教学活动集文字、声音、图像、图形、数字、动画等信息功能于一体。图像清晰、动态感强、信息量大,能最大限度地激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。特别是在平时的教学过程中,由于受人工操作和客观条件的限制,有些概念的理解、难点的突破,用投影、学具操作难以达到理解效果,而用计算机辅助来演示,就能及时调控,有效地解决难以叙述、表达、理解的问题,教学效果十分明显。在实施素质教育、开放式教学的今天,先进的多媒体辅助教学在课堂教学中有效地突出重点、突破难点上体现出了强大的优势。

四、运用多媒体技术培养学生的想象力和创造力

美术是一门艺术,美术教学是艺术教学。而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”作为艺术教师要善于启发学生动脑去想象、去创造。我认为教学方法与手段极为重要,只有运用正确的方法、手段,才会达到预期的目的。

运用多媒体技术可以丰富学生的创造与相象能力。一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情,一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件;表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所,而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式达不到的境界,也是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划,生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感,从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样,在多媒体技术教育下的学生想象能力就得到了很好的培养。

例如,在教学《景观设计、观察与设计》这一课时,我充分运用多媒体手段把各种不同风格特点的景观设计投放在大屏幕上,让学生直观感受,使学生对景观设计有了感性认识的材料,再引导学生想象未来的景观设计将会是怎样的。再引导学生为某个城市生活空间内的景观艺术进行设计,从而提高学生的想象创造能力。

四、运用多媒体,培养鉴赏能力

美术作品的欣赏是主要的审美教学课,是感知与理解,感情与认识相统一的精神活动。纵观人类美术史的足迹,我们感触很深:从原始社会的洞穴壁画到现代派的毕加索、为罗,从古埃及的金字塔到中国的万里长城和悉尼歌剧院,从原始神雕像到罗丹的巴尔扎克纪念碑,每一件艺术品无不记录着人生类的情感,反映着当时的社会经济、文化、政治、宗教、科技的发展。所以,在教学中,教师要充分运用多媒体,将这些好的作品投放在屏幕上,给学生提供感性资料,展现传统的艺术经典,让学生参与评述,深刻地挖掘艺术家创作的独特的审美视角,使学生的艺术修养得以提高,审美情趣得到升华。

总而言之,多媒体教学手段的运用,能够以其生动、形象,变静为动,化抽象为具体等多种功能来促进美术教学,不但能激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教材内容,培养学生想象力和鉴赏力,而且能够使学生的思维能力得到发展,有利于培养学生的创新精神和创新能力。所以,在美术教学中,我们要认真学习《美术课程标准》,树立新理念,全面实施新课程,发挥多媒体功能,实现美术教学的最优化,从而提高美术教学的实效性,让美术教学焕发出无穷的生命活力。

【参考文献】

[1]王源章.对多媒体教学的进一步思考,新课程研究,2011,(2)

[2]王曙虹.提高学生课堂注意力的有效方法,教育艺术,2010,(6)

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