关于对现行中学数学教学水平和教学效果的理解

唐路

【摘要】教学水平和教学效果的关系式相辅相成的，如何提高教学水平已经成为在职教师重视的问题，谁在实践中提高了教学水平，谁就能取得好的教学效果。

【摘要】教学水平 教学效果

在这五年教学生涯中有一个问题困扰着笔者，问题就是笔者的教学成绩总不能保持在同年级教师之前。从初一开始，笔者所带的班级不管是平均成绩还是优秀生人数在同年级老师中都是最好的，随着年级的增长这一优势就慢慢不存在了，直到初三毕业，成绩保存在中等偏上的程度，笔者总是思考着这一问题，为什么有这种明显的变化，除了一些生源等不可控因素外，笔者找不到一个令人信服的解释，有时想想是不是自己教的年时还短考不过人家，可是好些老教师的成绩在笔者后头，还有一些同龄教师带班的成绩比笔者好，这显然不能回答困扰笔者的问题。在进修在职研究生课程中，听了教授们的课程，自己对这一问题有了一个新的思考。

笔者收集了现在所教这届学生从初一入学到现在的成绩，从年级数学成绩的统计数据上看，在初一这个一学年考试成绩上看，不管是班级平均成绩还是班级前二十名平均成绩，在年级的排名中大多数处于前两名，到了初二这一学年，首先班级平均分的成绩优势不在，大多数的时候处于中等偏上，随后班级前二十名成绩的优势也在减小，虽说没有被超越，但差距是越来越小了。从考试成绩数据上明显的反映了笔者问题，我的优势逐渐的不存在了，反倒是被后边的班赶上。笔者反思了一下自己并翻了一些资料，觉得这个问题的形成，很大程度是自身的原因造成的，在此笔者把他的反思在此写下：从考试结果的数据分析，笔者感觉成绩没能保持住的原因是在平时的教学中，笔者特别注重学生的非智力因素对教学的影响，在笔者的课堂，学生的注意力程度比别的班级要好，从何知道这点呢？由自身感受知道，笔者的课堂几乎不用维持纪律，还有就是在和学生交往上，笔者下了很大功夫，笔者是学生感受到自己是一个可以说心里话的朋友，一个知识丰富的长辈，一个对学生仁慈但又不失严格的负责任的老师。由于自己的侧重在这些方面，在教学水平这块儿，就有些忽略了，故造成了别人的乘虚而入。笔者个人感到要想让自己成绩永葆青春，在长处上要继续保持下去，良好的师生关系是必须的，这有助于保持好的教学效果，另一方面，要切实提高自己的教学水平，只有搞得教学水平，才能保持好的教学效果，两者是相互依存的，好的教学水平才有好的教学效果，只有期望自己获得好的教学效果，才能不断反思，提高水平，从而实现好的教学效果。

如何提高教学水平呢？

一、改变教学形式。

采用新的教学形式有利于提高教学效果，例如数学合作学习。数学合作能够调动学生学习的热情，产生学习的主动性和积极性，使课堂气氛活跃，还可使每个学生都能积极参与到教学的过程中去，从而提高学生综合素质，提高教学质量。在数学合作教学中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听与实践等形式来展开，让数学学习成为学生自己的活动过程，使数学学习不是单纯的知识接受，而是以学生为主体的数学活动，从而培养学生的兴趣，让学生从让我学，变成我愿意学，进而提高教学效果。

二、教师要合理运用教材。

教师要树立正确的教材关，基础是一切的关键，教材作为教学的基础和最根本的依托，有其基础性的重要意义。教师在教学中应合理利用教材，教师要善于以教材为基础，让学生积累知识，同时还要对教材进行科学的补充和删减，必要的时候可以调整教学内容的顺序。

三、教师要重视对学生进行学法指导。

当今社会最重要的是学习能力，故教师在教学环节中，要重视对学生学法的指导，让学生自己学会学习，通过学法指导，让学生学会学习数学的方法，从而开发学生的学习的潜能，帮助他们养成良好的学习习惯。因此教师必须积极研究科学的，适用的学好数学的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，这样才能从根本上提高教学效果。

四、教师要善于创设教学情境。

情景教学对于促进学生数学课堂教学和提高教学水平有重要功能。情景教学可以使语言内容更为直观易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生的学习兴趣，以及自主学习的欲望，达到教学的目标。通过语境激活背景知识，促使学生运用已有的知识去探讨，这就又培养了学生自主学习的能力，进而提高了教学的效果。

总之要想提高教学效果，有一个高的教学水平是必要的，提高教学水平是可以从很多方面进行的，作为教师要勤思考，多总结，积极学习教育理论知识，只有这样自身的教学水平才能有显著的提高，水平的提高才可有一个好的预期效果。