刍议高职会计教学中的会计职业道德教育

黄波兰

摘 要：会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。本文阐述了高职院校会计专业职业道德教育的重要性及其存在的问题，并从五个方面提出了完善的措施，以期能为会计教育工作者提供借鉴。

关键词：高职院校；会计教学；职业道德

一、高职会计教学中会计职业道德教育的重要性

职业道德是指人们应自觉遵守的职业活动中的基本道德。会计人员职业道德水平的高低关系到国家的财经制度是否能够贯彻执行，影响着社会经济秩序的健康运行。会计职业道德缺失的危害范围和程度是无法预计和防范的，迄今为止，由于会计人员职业道德缺失给国际社会造成巨大损失的案例层出不穷。每个国家都制定了许多的法律条文来约束会计人员，即对会计职业道德的他律方面都较为规范。然而此类事件之所以还是会频频发生，恰恰说明自律的重要性和不可或缺性。如何在会计教学中加强对学生会计职业道德的教育，使其在未来的职业活动中具备与其职能相适应的职业道德水准，显得尤为重要。

二、高职会计职业道德教育现状

1.学校对会计职业道德教育不够重视

在高职院校课程体系设置中，专业理论与技能课程开设全面，对会计技能的培养和教育十分注重，而专门的会计职业道德教育课程较为少见，基本仅开设“财经法规与会计职业道德”课程，且开设的原因是会计从业资格证的考试需要。很多学校不注重对学生会计职业道德观念和责任意识等的教育，在这种背景下，出现了高职院校培养出来的会计专业毕业生具有较高的会计专业理论和技能水平，但会计法律观念和会计职业道德观念相对比较匮乏的难堪局面。另外，在安排任课教师时，学校一般会将经验丰富、教学能力强的教师安排在会计专业理论与实践课程教学岗位，而选派缺乏工作经验的年轻教师进行会计职业道德课程教学，年轻教师大多数仅停留在理论层面，不能对相关案例进行深入的剖析，也容易忽视案例背后所蕴含的职业道德，很难对职业道德教育进行深度挖掘，使职业道德教学效果大打折扣。

2.教师对会计职业道德教育不够重视

教师是学生的引导者，对学生人生观、世界观、价值观的形成起着巨大的指导作用，是影响学生成长的重要因素之一。教师的爱岗敬业精神、诚实守信意识、职业道德修养和文化知识直接影响学生的会计职业道德教育效能。高职学校学生的职业生涯、专业水平、价值判断能力基本是在校形成，充分说明教师对学生良好的职业道德意识的形成具有重大的影响。但目前，很多教师在教学过程中更注重学生专业知识和专业技能的提升，注重会计从业资格证和助理会计师的考证通过率，而对会计职业道德教育不够重视，教学方式方法创新意识不强。

3.学生对会计职业道德教育不够重视

很多学生认为在校努力学好专业，毕业后能找份好工作就是最大的成功，对职业道德教育漠不关心，不了解基本的会计职业道德规范。由于缺乏必要的职业道德观念，以至于在工作过程中，不能很好地遵守财经纪律，不能严于律己，当面临利益诱惑时，把持不住自己，做出违背会计职业道德的行为和判断。

三、高职会计职业道德教育强化措施

1.调整会计专业课程体系

针对高职课程体系设置轻道德教育、重技能培养的现状，把职业道德教育课程纳入常规的教学过程中，设置“财经法规与职业道德”“经济法”“税法”等课程，并且要安排充足的教学课时和资深的教师进行教学，让学生对每一门课程都有比较深刻的认识，这将有利于学生更好地了解财经法律、法规，更好地遵守会计职业道德，深刻理解诚信在会计行业的重要性。

2.加强职业道德重要性的宣讲

日常教学中，任课老师在准确传授职业道德理论知识的同时，切忌泛泛而谈，纸上谈兵，要采取多种方式加强教学效果，对身边的生动案例进行详细的讲解，让学生自由讨论，这样不仅可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。而且可以使学生的职业道德水平得到提高。同时，高职院校中的每一位任课老师都要有一种共识，即充分认识到职业道德教育是每一位老师分内的工作，在完成教学任务过程中，应不遗余力地对会计职业道德基本常识进行广泛宣传，有针对性地指导学生经常阅读相关资料，经常向学生灌输会计职业道德教育的重要性，使学生懂得一旦违反会计职业道德，除了受到良心和道义上的谴责外，还会受到行业惩戒和处罚。

3.注重教师的言传身教

一个好的教育者，必须要以身作则，成为学生的表率，言传与身教并举，甚至身教重于言教，达到无声胜有声的境界。我们面对的学生大多为“90后”，具有较强的可塑性，教师的政治思想、道德品质等对学生有着潜移默化的影响和教育作用。因此要求教师不断提高自己的专业理论水平、专业技能和职业道德素养，具备较强的教学能力，积极探索适合学生的教学方法和教学手段，工作中要有较强的原则性，对待学生一视同仁，爱岗敬业，德才兼备，为学生树立好的榜样，用自身良好形象和正直的为人处世方式感染和影响学生。

4.发挥企业专家的优势作用

在高职院校会计专业教学岗位上，一般不缺高学历、高职称的专业教师，而经验丰富、熟知国内外会计界发展动态的、对会计职业道德教育有着深刻认识的教师却不多。为了丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，让课堂更具说服力和有效性，高职学校可以引进或聘请企业专家学者或行业名家深入课堂教学，用自己的实际工作经历进行会计职业道德教育专题讲座，或针对违规典型案例进行深入剖析，加强对学生的职业道德观念的教育，让学生牢固地树立会计职业道德观念，为顺利进入社会奠定良好的思想基础。事实说明，这样的教学模式是可取的、必须的，也是共赢的。

5.提高学生自我教育能力

职业道德教育是一个内化过程，任何强加于学生的制度或观念都是不能长久的，甚至会让学生反感，产生抵触情绪，即会计职业道德教育过程需要学生自我意识的参与，并通过实践转化为自己比较稳定的自学行为能力。通过不同渠道，提高学生自我教育能力，达到强化会计职业道德教育的目的。“警惕法”是提高学生自我教育能力的一种有效方式，比如安排和组织学生到监狱进行警示教育，通过经济犯罪服刑人员的现身说法来达到教育的目的。

高职会计职业道德教育现状总体不容乐观的现实，让如何进行会计职业道德教育的改革成为一个重要的研究课题。一方面要从素质教育入手，坚持职业道德教育与会计业务技能培训两手抓，达到齐头并进的目的。另一方面要认识到会计职业道德教育不仅仅是学校日常教育中的一项重点工作，同时应当与社会教育、家庭教育紧紧结合在一起，达到共同提高学生的会计职业道德素养的目的。

参考文献：

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[2]于洪丽.高职院校会计专业职业道德教育的现状及改进路径[J].教育与职业，2014（35）：79—80.

[3]石娇娇.论会计人员职业道德建设[J].会计之友，2009（30）.

（作者单位：湖南化工职业技术学院）