王荣军
对于农村小学来说,作文是语文教师教学的一大难题。为了学好写作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。为此,在新课改要求下,为了使学生的作文得到新的突破,在作文教学中,尽量让学生从身边之事写起,写出自己熟悉的人和事,使学生的作文在求真务实的基础上,表达出真情实感,这样,学生的作文才会越写越灵活,并逐渐达到新课程的要求,进而达到提高学生写作水平的目的。
1. 注重学生的阅读积累
作文教学除了要让学生多写多练之外,还要让学生多阅读多积累。加强学生的课外阅读指导,让学生把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷博采并学以致用,定能笔下生辉。
(1)选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门,因此,教师应在书籍的选择上给学生一些合理的建议。①选择可以拓宽自己知识领域并提高语文整体素质的书籍。②根据学生的年龄特点,可推荐阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等。③紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物,并让学生阅读报纸上的相关报道。
(2)指导读书方法,提高阅读效 果。教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中提高观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,做到读思结合、读写结合,这样可以在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说,好记性不如烂笔头,教师应要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来。
(3)读书激励。开展课外阅读汇报会,鼓励学生发表自己的见解,展示学生的摘录本,让学生互相学习,取长补短。通过这些方式,让学生提高兴趣,感受成功的喜悦,提高语文素养。
2.注重读写结合
阅读可以丰富学生知识,提高认识,还可以学习写作方法,大量阅读材料可以成为学生习作的范例。从读中学写,读写结合,才能把从读中学到的知识加以巩固,形成技能,使学生阅读和写作能力都得到提高。
要做到读写结合,一是要多读书。不仅要广泛阅读,还要多读优秀的篇章段落,做到理解消化,最好能熟读成诵,通过琢磨咀嚼,逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程,必须达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读提高表达能力和写作能力。在语言表达方面,通过阅读积累好词佳句、学习连词成句、连句成段、连段成篇的写作技巧。在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物、思考问题、表情达意的方法,从而增长见识、扩大眼界、陶冶情感、提高认识,培养自己的观察能力、思维能力和想象能力,将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步使学生形成良好的写作习惯,无论写什么都要求表达准确、清楚。指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段、造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
3.注重与其他学科相结合
教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课,而且要注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。如,在上综合实践课“冷拼盘”或“缝布包”时,教师在讲解完操作要领,学生独立完成操作以后,教师应及时地指导学生用笔把这个过程记录下来。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,可以布置学生写题目为《第一次xxx》的作文,加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
还可以将作文指导教学与音乐结合,采用音乐导情的方法,借用音乐渲染课堂气氛,活跃课堂生活,使学生“耳悦”“心悦”。上课前,教师可以根据写作题材的需要,选择相应的音乐来渲染气氛,把学生带进美妙景象中,让学生感受强烈。如在指导学生写《我的妈妈》时,我让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》 《烛光里的妈妈》等歌曲,笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。
总之,教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点,利用其他学科的素材,服务于作文教学,让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活,感受学习的快乐。
4.注重家、校结合
提高学生的写作水平,不仅仅是学校的事,更不是语文教师一人的任务。所以,教师要与家长取得联系,引起家长的重视,让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。首先,要让家长认识到培养孩子阅读习惯的重要性,给孩子创造一个阅读的环境,多陪孩子逛逛书店,引导孩子选购一些他自己喜欢阅读的书籍;其次,在家庭中要给孩子营造一个良好的语言交流环境,多和孩子说说话,交流一些双方耳闻目睹的事情,从而达到语言训练的目的;还有就是鼓励孩子把平时的所见所闻记录下来,通过一些亲子互动,让孩子乐于记,乐于写,回到学校后,孩子就可以把日记改写成作文。这样一来,孩子的观察、交流、写作习惯就日积月累地养成了,见识增长了,写作水平自然会有较大的提高,可谓是一举多得。
小学作文教学是一项长期而又艰苦、复杂的工作,但是只要教师具有高度的责任感和强烈的事业心,做一个教育有心人,小学作文教学就一定能够取得可喜的效果。
(作者单位:宁夏回族自治区固原市原州区头营镇沈河小学)