浅谈从儿童的特点出发改进小学语文教学

王继荣

【摘要】如今很多学者及专家都认为：教学课堂内容的有限和知识扩展的无限、比较稳定的教材知识和不时更新的知识点是我国传统的课堂传授知识的方式和如今社会快速发展状况形成了强烈的矛盾。小学语文教学发展的这个矛盾是比较明显的。要想让我们的小学课堂教学跟上如今时代的发展、适应这个现代的社会，那么我们就要把把“教育面向现代化、看向世界、看向未来”作为目标和方针，还要从培养新世纪主人着手，从儿童自身的特点出发来改善小学语文的教学方法，改进的过程中要把课本内容和现实相结合。

【关键词】改进教学方式 儿童自身特点 小学语文 教材和现实相结合

小学语文教学主要是以提高小学生语文阅读素养为主要根本的，这要从小学生学习语文时自身的特征出发来探究及改进的，尽可能的去探究一系列针对儿童开放而又较有活力的语文阅读教材。改进教材也成为教学成功的关键点。

一、让学生主宰课堂，互换师生角色

在过去的传统教学过程中，学生普遍都是被动角色，教师一直是整个课堂的主角，老师只是负责在讲台上讲课，学生在下面被动的学习。这种传统教学只是老师单方面活动，师生之间的关系也逐渐成为：我讲，你听；我写，你抄等被动的“互动” 。在这样的教学环境下，定会给课堂造成一种教学代替学习的氛围，这些小学生都是被教会的而并非自己学会的，这会让学生没有独立思考的空间。如此一来课堂也就成了老师自己的表演舞台，这些学生最终成为了忠实的观众。曾经有关于传统教学的一段话：课堂上，教师画了一个看似像月亮的半圆，教师然后就问学生们他画的是什么，学生们众说纷纭，有说是柳叶，有说是镰刀，有说是弯刀的……但老师最后却非常肯定的说是小船。然而从这则小故事中就可以看得出在这种传统课堂上，教学对学生思维的约束，所以，老师还是让学生主宰课堂，从而实现老师和学生互换角色，这样的情况现在看来也是势在必然了。新时代的课堂上师生之间要充分的达到双向交流，互相启发和补充。

在课堂的互动中互相交流、分享对方的想法和经验，也可以在感情以及观念方面进行交流，尽可能的去发掘学生的自身个性特征，放飞心灵，给予学生一片属于自己的天地。比如教师在讲《曹冲称象》的课时，老师在导入这篇课文的开端就激发学生的学习兴趣，先让他们自己大声的去朗诵题目，之后再让学生说出自己在这个题目中想知道了什么。有学生说想了解曹冲是什么人物？有的还想知道大象是从何处来的？有的想了解曹冲如何是称象？……这些学生有各种想法，如此一来就可以激发学生们的积极性和主动创造性。最后让这些学生们带着自己想到的问题去阅读课文。如此一来学生们就占据了课堂，并成为了课堂的主宰人物，同时教师也把时间还给了学生，自己成为了课堂教学的促进者。

二、善用评价，活跃课堂，让学生们活动起来

教学中的评价和赞扬都要始终伴随着的，一定要贯穿整个课堂。课堂中的对学生的赞扬和评价要注意每个学生的感受，主要以激励为主，极力去捕捉每个学生表现出的光芒，尽力去激励学生的主动性和创新性。切记使得师生之间互相学习和互相评论。一些小学生在评价自己同学学习时，总是只顾找毛病和缺点。像这样的评价很容易打击小学生们学习的积极性，与此同时也不能使得他们养成去欣赏别人优点和宽容别人的习惯。要想纠正这种传统课堂学习的习惯，教师必须要去指引学生去互相学习，去评价和赞扬学习优秀的同学，这样可以有效的去活跃课堂氛围，同时也能够教会学生最基本的做人道理。教学课堂上要要求老师要“弯下腰”去和学生们互动。而且老师也不要只用简单的“不错” “好”等简单的话语来赞扬小学生，要求老师要用发自内心的话去赞扬，如： “小朋友，你太棒了啦啊！ ” “老师相信你能做的很好！ ” 。表扬的同时老师也可以带上动作，以表示对学生的鼓励和喜欢，比如摸摸头发之类的。这样心与心之间的交流，会更进一步拉近师生之间的距离。老师在教学过程中要让学生不时的活动起来，唱唱歌、跳跳舞、表演、画画等，充分利用小学生的最佳精力，让他们用心去体会生活中的乐趣和感受学习中的快乐。如此课堂不仅不会忽视学生的个性特征，也会增加学生之间的交流，进而就能消灭“一视同仁”的教学中沒有具体到个人的教学现象，与此同时也可以相应的激发学生学习的主动性和创造性。比如，教师在讲《咏鹅》一课时，老师讲完以后要让学生们用他们自己的方式来尽情的发挥自己对这篇课文的感情：尽情陶醉的吟出一首诗而，随后添上一直美丽的大白鹅，颤动双翅翩翩起舞“白鹅舞”……

三、阅读教学为辅，朗读为主

阅读学习是小学教学的基础，小学生从阅读中可以对了解的知识有所感、有所悟。显而易见，自从课改后小学课本有很大的改进，教学也随着时代的发展在改进，相比较改革之前小学教学有了很大的时代气息，根据儿童自身特点改进后，增强了小学阅读的可读性，很大程度上激励了小学生的阅读兴趣和乐趣，熏陶了他们幼小的心灵。这些都是要要求学生把更多的时间放在阅读上，而且阅读的方式也要活跃，科学阅读。但是始终都要坚持课堂朗诵为主、课后阅读为辅，必须要有“读为本”的意识，尤其要注重阅读后的感悟积累。自古都有“读书百遍，其义自见”阅读的过程中让学生自己去发现和分析文中出现的问题，这样能够很好的去体现学生的自主性，培养他们的主动和创新能力。

四、利用先进教学仪器，尽量让学生离开课本的约束

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有先让学生尽可能的去了解课本上的知识，大概获知文章作者的写作背景，这样学生才能自主的去寻找自己想要的“景色” 。教材上的知识是有限的，课堂也是短暂和无趣的，那 “粉笔、讲台、教鞭”的时代早已过去了，我们要迎来具有现代化的教学设备仪器，如今已经有很多媒体教学进入课堂，网络信息的传达方式如今也成为潮流，充分借助这些具有现代化气息的教学设备，可以使得学生在课堂上寻找自己学习的方法，从中吸取更多的营养知识，这样他们能够飞得更高、更远……

五、结语

总而言之，小学语文的教学课堂本就该是充满激情和活力的课堂。实现这样的课堂要应该从小学生自身的特点出发来改进传统的教学模式，只有将活力带给学生才能带领他们走向知识的殿堂，使得学生走向语文学习的精神知识世界，可以很好的促进他们全面的发展。

【参考文献】

[1]邓严英.提高课堂效率，现代语文：中旬.教学研究[J].2013 年 12 期.

[2]孙月琴.让语文课充满生机和活力.现代语文；中旬.教学研究[J].2013 年 12 期.