游戏，扣起幼儿阅读心门

陈洁

《让我们跟着脚印走》这本读物是以“脚印”为线索，通过让孩子观察和猜测脚印，吸引孩子一直读下去。孩子对动物的脚印表现得感兴趣，为满足他们的好奇心，培养他们对阅读学习的兴趣，特别开展了一节《让我们跟着脚印走》的延伸活动。

1.初上“脚印”——以老师“喂养式”教学法开展活动

（1）情境描述：我认真而细致地进行了课前准备，花费了很大的精力制作了与活动相匹配的图谱和课件，带着饱满的热情给孩子们分享了这节拓展课。课堂上，孩子们都被活灵活现的课件深深地吸引了，听得格外认真。可是到了提问环节：“你还在哪些地方见到过脚印？”孩子们沉默了，当时课堂的气氛一下子冷了下来，在我的鼓励和眼神的暗示下，终于有孩子怯怯地举手了，我赶紧让他来回答，可是回答出来的话语让我一下子懵了，不知该如何回应，孩子说：“脚印脏，妈妈会骂的。”为了保证活动的“流畅性”，接下来我很少提问，提炼出来的知识点也很有限，我声情并茂地朗诵着《脚印歌》，孩子们都露出了似懂非懂的表情。

（2）问题剖析：为什么明明做了充足的准备却达不到期望的效果？我发现有两个方面的原因。

第一，在我的课前准备中，缺乏前期经验的积累。集体教学活动的前期经验，即幼儿在集体教学活动前，已经积累了与集体教学活动内容相关的经验。前期经验是集体教学活动成功的前提。如今，到处都是水泥地，孩子们根本就不能想象脚印在泥地里的画面，草坪上横幅标语“不要践踏草地”，自然不能理解草地上的大脚印有多有趣，孩子们只会说 “不能踩小草，它会疼的”。

第二，得不到孩子们的回应，老师在接下来的课堂教学中，使用了单向的由老师向孩子传播知识的“喂养式”的教学方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，老师都意识到在语言活动中应多给孩子表达的机会，锻炼孩子的语言表达能力及思维能力。怎么样来调动幼儿的课堂积极性呢？记得卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”通过游戏来调动孩子们的课堂阅读兴趣，是一个有效可行的途径。于是我改进了教学策略，在另一个班再次进行了试上。

2.再上“脚印”——加入“游戏元素”丰富拓展活动

（1）情境描述：这次活动前，我利用一些空余时间和孩子们进行了谈话，讨论脚印相关的话题，我还与家长联系，请家长一起和孩子收集有关脚印的知识，积累经验。这样，孩子们因为有了一些前期经验变得愿意说了。最后，老师和孩子们玩起了游戏，出示了一幅脚印，让孩子们猜测是谁留下的？由于加入了音响效果，孩子们非常激动，全神贯注地看着课件进行游戏互动：“老师，这是小鸡的脚印，我在奶奶家看见过哦。”“小鸭子的脚印好像小扇子”……课堂气氛一下子被调动了起来。

（2）问题剖析：经过尝试发现，多维度地帮助孩子积累前期经验，能达到良好的课堂效果。基本上孩子们都能够对相关内容有一定的认识，而其中部分幼儿的前期经验可以达到相当的深度，在集体活动中，与老师的互动也能够达到一定的深度。

改变传统的“喂养”模式，借助游戏来培养他们的阅读兴趣，将有助于提高学龄前儿童的阅读兴趣和自主阅读能力。游戏环节里，我和孩子们玩得都有些意犹未尽，这时，我突然有个大胆的决定，何不如运用游戏来贯穿整节课堂呢？我要为幼儿创造机会，让幼儿体验到更多的乐趣，让游戏成为发展儿童阅读能力的一种载体，游戏依然保持着它注重过程和愉悦体验的本质，将阅读和游戏有效地融合起来，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。

3.三上“脚印”——以游戏和阅读相融合的方式来进行活动

（1）情境描述：第三次活动开始， 前期经验的丰富使孩子们敢说、想说、愿意说，精美的课件让孩子们一下子就掌握了《脚印歌》的句式内容。整节课我们都是围着圆圈席地而坐，孩子们在轻松愉悦的氛围中边学边听边游戏，游戏让孩子们玩得不亦乐乎，个个都信心满满，一边听着老师的儿歌，一边迅速地绕着圆圈走，等到老师说道“小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地”最后一个字说完，大伙立刻跑进圆圈内寻找小鸡的脚印，踩住并摆一个造型定格……游戏的难度一遍遍地加大，孩子们的游戏热情却一点儿也不减。

（2）问题剖析：随着谈话的深入， 儿歌内容逐步呈现，最后运用游戏来把孩子们的兴趣充分调动了起来，这样让孩子既掌握了不同动物脚印的特点，又体验到游戏所带来的快乐，体现了在“阅读中游戏，在游戏中阅读”。

游戏和阅读的有效融合之后，可以把阅读当作游戏，利用儿童对游戏的喜爱来激发儿童对阅读的兴趣，让儿童在游戏中自发地产生阅读的动机和愿望，自发地阅读，并获得阅读的快乐。还可以在游戏中阅读。在儿童的游戏中，教师要起到“鹰架”作用，教师的指导性应该更多地转变为支持性，引导儿童在游戏中学习阅读。游戏和阅读有效融合之后的目标是培养儿童的自主阅读能力，在符合儿童学习特点的游戏中培养儿童的早期阅读行为。

我们要善用游戏，把阅读变成一件快乐的事情，让孩子们以书为友，爱游戏，也爱阅读，为其将来学习能力的发展奠定坚实基础。

（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心幼儿园）