班主任德育工作之我见

程文华

教书育人，传道、授业、解惑。教好书，其归根结底是要育好人，学生受到了良好的思想教育，有了好的品性习惯，才能端正学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。为此，班主任的言传身教就显得尤为重要了。那么，怎样教育好人、抓好学生的德育工作，成为管理学生的行家里手呢？

英国哲学家弗兰西斯.培根说过：“教师是知识的种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这些话均阐述了教书育人的重要性，教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是教师义不容辞的责任。应该坚信：“教育教学工作无论大小，只要深入做下去，就会成为行家里手。”作为班主任，更是要亲力亲为，落实到自己的工作中去。

班会课上，每一个班主任都会给学生传达学校的规章制度、本班的规章制度，传达道路交通安全、家庭用火用电安全、消防安全、食品卫生安全、禁毒等方面的种种安全教育。诸如此类的很多方面的教育，班主任一直是老生常谈，苦口婆心。但是，学生这样或那样的事还是屡屡发生，班主任反思了吗？在班主任工作中，班主任要善于做到推倒班主任与学生、学生与学生之间心与心相隔的围墙。班主任应该努力成为学生的“精神关怀者”，班主任从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，班主任不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。对于学生的不良行为，只有感化，才能转化。只要班主任以诚相待，就会在班主任与学生之间架起一座心与心相通的桥梁。一个只能让学生产生敬畏却无法让学生喜爱的班主任，不是一个合格的班主任。

班主任的工作是一种服务，服务的对象就是学生，班主任的服务要让学生和家长满意。如果班主任有这种理念并做到了这一点，相信这个班主任一定是一位优秀的班主任。在做班主任工作时，班主任要懂得经常换位思考，这样可以使自己考虑得更周全，更贴近学生的实际和需要，解决问题时所采取的措施也更具有合理性，更容易为学生所接受，对学生的帮助也最大、最有效。能做到这些，哪个学生还会对班主任敬而远之呢？

班主任只有靠人格魅力发出诚信之光，靠学识水平挥洒智慧之光，靠哲理语言传播艺术之光，无私地“透支”自己的光辉和温暖，才能留下召唤，留下希望，使整个集体在“阳光”的催化下形成亲合力。班主任应该根据不同学生的特点，给每个学生一个展示自己才华的舞台和空间，并为他们提供一个宽松的环境，用热情和希望点燃他们寻求进步的强大内驱力。点亮一盏灯，照亮别人，同时也照亮自己。班主任在激励学生的过程中，也不断受到自我激励，在净化学生心灵的过程中，自己的心灵也在不断地受到净化。

当发现学生违纪时，班主任不应采取简单的训斥、讽刺、挖苦的方法对待学生，而应恰如其分地借题发挥，进行正面引导。了解学生的心理，顺应学生的天性，尊重和满足学生的愿望是教育的前提。从学生的角度出发去考虑对学生的教育，相信学生的能力，充分发挥学生的主体作用，教育的创造性本质才会释放异彩。

班主任要敢于在学生面前表达自己真实的情感，展现有血有肉的班主任形象。只有真实的、有人情味的班主任，才能真正成为学生的朋友，才能与学生建立平等而真诚的友谊。班主任爱学生时，要把学生放在人格平等的位置上，除了关心他们的学习、生活以外，还要保护好他们的自尊、自信。一位作家说过，班主任大概是世界上权力最小的主任。但是，可能他忘了补充一句：班主任也是世界上责任最好的主任——塑造人的灵魂。

在日常的教育教学和班主任管理工作中，不要告诉学生不要去做什么，相反，只要告诉他们应该去做什么就行了。在班主任的眼里，虽然学生都只是一些孩子，但是绝大多数的学生都会知道，自己应该做什么而不应该做什么。作为班主任，应该充分相信他们的能力，肯定他们的做法。

总之，班主任要点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。只要遵循“以人为本”的教育思想，善于使用“赏识教育”，班主任就会使每个学生在人生的航程里乘风破浪，产生不竭的动力。