让周记灵动起来

邵焕荣

周记，因其内容自由、形式灵活、体裁不限、字数不限，相较于作文，更受学生欢迎。作为一名语文教师，应该坚持让学生一周一记，内容可以涉及学校生活、家庭生活、社会生活等，追求“一花一世界，一草一精神”的境界，写出自己对人世万物的独特感受，由此再生发“同情”、“想象”和“彻悟”。

可是，如何驾驭周记，让周记灵动起来呢？

首先，可以要求每个学生准备一个新本子，每个人将这个本子命名并在扉页上写下卷首语。“这是你的一本创作集，也是你对生活的一种追求、写照。”把周记提到创作的高度，学生思想上自然重视了，而且周记的本子也不会轻易换了，它就成为以后写作的素材库。比如，有位考上了大学以后的学生给教师发了这样的周记：“老师您好，请原谅我在这两个月一直没交周记！今天是个普通的日子，也是个特殊的日子，因为今天在我整理柜子时，发现了一件宝物，就我带到大学的唯一本高中作业本——周记本。我翻开我第一部完整版（老师我可是每周的周记都交了的）的文学作品《静心之地》，看到了一个接着一个的理智中带着幼稚的篇目。”由此可以看出，写好周记有利于学生的成长。

其次，周记批改点评要及时。每个学生交上周记后，都有一种非常迫切的心理，想知道教师对自己的评价。所以，周记收上来之后，就要及时批改，一般在三天之内就要发下去。要趁热打铁，及时解决学生存在的问题，消除不良思想的萌芽，表扬进步，提出意见，等等。

再次，每周要拿出一定的时间讲评周记，对周记中的佳作要在全班通读，表扬优秀，鼓励后进，激发学生写作的正能量。这样，学生每周都期盼着“周记时间”。比如，有的学生写了《荷塘日色》，其中的荷花是参加选美大赛的姑娘，蜻蜓是负责赛场安检的直升机，在荷塘的世界里有另一番不为人知的热闹;有的学生写了《不可或缺的等待》：“我不记得，从什么时候开始，你不叫我帮你拔白发了。你说，白发那么多，还拔得迭吗？看，那根根白发，在岁月深处摇摆。一阵剧痛，直扎心底。泪水，将我眼眶打湿。可这才几年呢？仅是这几年，你就不再挺拔，不再健壮，不再有力。发白了，背驮了，腿弯了，眼神暗了。”还有学生写的《大将军》《世界末日前的体育课》等。这一篇篇闪着灵光的周记，它们给学生带来的阳光，远多于教师在讲台上的枯燥理论。

有了这些工作，就有了优质的周记。学生的观察一次次细致，表达一步步流畅，思路一步步清楚，学生的作文也越来越好。

让周记灵动起来，倾听学生内心的歌。