搭建平台 创设空间 提高人才培养质量

周蕾

文华学院院长刘献君在谈个性化教育时提出了“空间”这一概念，空间是指物质实体之外的部分。具体事物只有在一定的空间里才能存在，人只有在一定的空间中才能生存、发展。刘院长又提出将“空间”划分为物质空间和精神空间。文华学院城市建设工程学部在物质空间和精神空间上进行积极探索，为学生成长成才搭建平台。

1.搭建平台，为学生创造物质空间

（1）创建创新实验室、工作室、多种社团以及兴趣小组，为学生进行创造性学习、发展创新能力提供物质空间。城市建设工程学部各系教研室下设实验室、工作室（土木工程设计工作室、美术基础教研室、环境工程工作室、环境工程开放性实验室等）、学生科研团队、学科竞赛团队、就业创业团队、考研团队、学生兴趣小组等，鼓励学生积极参加自己感兴趣的团队，在实践中寻找适合自己的发展方向。同时，学部为这些团队都配备了有经验的“潜能导师”，在这些“潜能导师”的指导下，学生能对自己感兴趣的领域了解得更深入，选择的方向也更加适合自己的发展。

（2）与企业等建立合作关系，将企业引进学校，在校外建立实践基地，为学生开展社会实践、专业实践提供物质空间。城市建设工程学部积极探索人才培养与企业人才需要的最佳结合点。加强校企合作，加强实习实训基地建设，将企业作为依靠力量，建立起长期的合作关系，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才，在实践中提高学生解决问题和实践操作的能力，促进学部就业与企业合作共赢。目前，城市建设工程学部共建立了30多个就业实习基地，分别分布在湖北、广东、江西、浙江、上海等几个省市地区，在增强学生实际动手能力、缓解就业压力方面起到了很好的作用。

2.搭建平台，为学生创设精神空间

在精神空间方面，城市建设工程学部以思想政治教育为基础，以发掘个性潜能为重心，以校园活动开展为载体，以社会实践活动为依托，以学生管理为保障，积极探索培养学生的独立性、自主性、创新性以及实践能力，为学生的发展提供精神空间。

（1）加强和改进大学生思想政治教育，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”。在学生思想政治教育工作中，城市建设工程学部提倡用先进的思想引导学生，用科学的理念感召学生，用崇高的精神塑造学生，用高尚的行为激励学生，用良好的环境影响学生，用严格的制度约束学生。通过“周日晚点评” “班团会” “座谈会” “网络平台”等形式，开展立志教育、个性化教育，引导学生积极探索，鼓励个性发展。在学生的立志教育上，学部引入“提高职业成功概率的五大理论”，重点突出“红叶子”理论在学生立志教育中的重要作用，引导学生在日常学习和工作中开发自己的亮点。

（2）引导学生进行自我认知，挖掘个性潜能，培养学生的主体意识，发展个性，提升人格，从而实现让学生在大学期间获得良好的生存发展空间。在立志教育中，城市建设工程学部一直坚持实践刘献君院长所提出的“一个中心、三个关键、五个注重”的个性化教育思想。从新生入学开始，城市建设工程学部在个性化教育理念的指导下，针对学生特点，采取调查问卷的形式，了解学生的个性特征和心理特点，有针对性地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，城市建设工程学部注重树立榜样模范的作用，组建了“为城建代言，传递正能量”的“立志宣讲团队”，利用网络、期刊杂志、展板、周末晚点评等不同的媒介，让学生知道身边的榜样，用优秀的学生去影响每一位城建学子，用他们身上的光环去照亮城建学子求学之路，在学生中树立榜样，引导学生在现实生活中学会自我认知，学会选择，学会规划，学会完善自己的大学生活，学会探索自己的人生道路，从而达到全面发展的目的。

（3）建构丰富多彩的校园文化活动体系，重视学生的主体地位，搭建学生发展平台，让学生在各项活动中充分锻炼，发掘自身潜能，提升学生的综合素养。城市建设工程学部加强学生校园文化活动引导和管理工作，改革学生活动的内容和形式，积极搭建学生发展平台。城建学部开展“立志行”系列活动， 通过系列教育活动，号召和带动学生先“立志”，再“立行”。把“立志”教育和“立行”教育紧密地结合起来，相互促进、相互提高。通过思想、学习、生活三大主题篇章活动的开展，让学生通过参与每一个具体活动并从中得到锻炼和受到启发，培养和引导他们珍惜年华，立志成才。

2013年的第四届班级风采巡礼展中，城市建设工程学部结合习主席提出的“中国梦”时代精神，融合了刘献君院长的“立志教育”，以各班级拍摄“逐梦青年”微电影的形式，来展现各专业班级的精神风貌，向文华学院建校十周年献礼。通过学部范围内班级微电影大赛，引导学生构筑自己的梦想，坚定“立志修身、博学、报国、追求中国梦”的理念，树立自己的大学以及人生目标。

（4）积极组织学生参加社会实践活动，增长才干，锻炼能力，培养学生的专业实践能力，激发他们学习理论知识的主动性。社会实践活动是使大学生“直观社会、反思自我、参与改革、优化结构、适应环境、健康成才”的最佳途径。城市建设工程学部积极组织学生参加社会实践活动，通过公益活动、勤工助学、社会调查、暑期实习等方式，鼓励学生积极参与，将理论知识与实践能力相结合，发挥自己的聪明才智，在社会实践中充分锻炼自己的沟通能力、交际能力、组织能力以及处理问题的能力。

同时，学部鼓励学生组建大学生科技创新类实践团队，选拔优秀的专业教师作为指导教师，利用课余进行科技实践，既实现了学生理论知识与专业实践的结合，同时也为参加“全国挑战杯”系列竞赛和各类专业大赛提供了储备。

（5）加强学生管理，用严格的制度约束学生，为学生的个性发展和成长成才提供制度保障。班级建设历来是城市建设工程学部学生工作的重点，在班级建设中，城市建设工程学部坚持 “把班级还给学生，让班级充满活力”的建设理念，积极加强班级制度建设，创新班级活动，引导学生 “自我教育、自我管理、自我服务”，把班级建设成学生展示自我、挖掘潜能、培养素质、提高能力的舞台，有力地增强班级的集体凝聚力，为学生的精细化管理打下坚实的基础。以学院“个性化教育”“潜能教育” “立志教育”思想为指南，以《班级建设指导手册》为指导，发掘潜能，开拓创新，大力加强班风学风建设，加强班级制度建设，充分调动学生的主动性和积极性，努力建设有利于学生自觉获取新知识、增强实践能力、提高创新精神、促进学生全面发展的优良学习环境。

3.总结

十八届三中全会有关教育精神指出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。在弘扬个性已成为时代主题的今天，教育要达到“为了每个学生的发展”，个性化教育势在必行。但如何在个性化教育的主旋律下搭建平台，为学生成长成才提供广阔空间，城市建设工程学部虽然做了一些探索，但还远远不够。例如，怎样在培养学生的兴趣同时，将兴趣上升为学生的能力素质，满足社会对人才的需求；如何在尊重学生发展规律下，积极探索深入挖掘学生潜能的新途径；如何提高辅导员的队伍建设和教师教学水平，为学生的成长成才提供专业化的指导和帮助；如何建立个性化教育的长效机制，为人才培养提供制度保障等，这些都有待于我们在今后的实际工作中不断探索。

参考文献：

[1]许 东，敬瑞霞.再探社会新阶层思想政治工作实践路径[J].黑河学刊，2011，172（11）：69—70.

[2]郑曙村，郭永奎.当前我国新社会阶层的政治需求及其引导[J].当代世界与社会主义，2008，32（01）：111—115.

（作者单位：文华学院城市建设工程学部）