新课改背景下中专体育教学策略的研究

商伟杰

【摘要】当前，我国教育课程体系改革正处于关键时期，作为课程改革的一个重要组成，新课程标准的制定与实施对于教育课程体系的改革具有重要作用。中专体育作为中职教育体系的一个重要组成，随着新课程标准改革的不断深入，在教学模式和方法上逐渐转变了传统陈旧方式，并进行了各方面创新。本文在介绍我国中专体育教学现状问题的基础上，对新课改背景下中专体育教学策略进行分析。

【关键词】新课改 中专体育 教学策略 研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0056-01

伴随着教育课程体系改革的不断深入，体育新课程标准的实施，使得传统的体育教学模式和方法无法适应新课改要求，造成了中专学校体育教师面临着转变传统教学理念，创新教学模式的挑战与压力。基于此，中专学校体育教师应充分结合中专学校体育教学实际特点，以增强学生素质教育为根本，改进和创新教学模式与方法，进而促进学生身心的健康发展，提高学生的整体素质[1]。

一、新课改背景下中专体育教学现状问题分析

随着新课程标准进一步实施，使得当前中专体育教学问题日益突出，主要表现有[2]：

（1）受各种因素影响，体育新课程标准实施过程中，中专学校体育教学模式以教师为主导，并且教学仍以竞技体育为中心，没有改变传统的体育教学内容。这种情况下，学生被动听课局面未发生根本改变，在体育教学过程中，教师偏重于学生体育专业技术方面的教学，而对于学生学习兴趣培养和综合素质发展等没有足够重视，严重影响了学生学习的主体性和积极性。

（2）中专学校体育教学评价标准过于单一，无法对学生综合素质进行科学、客观、合理评价。作为衡量学生学习的一个重要依据，评价标准应具有多元化特点，既评价学生学业成绩，又对学生学习态度及行为进行评价。但是，现有的中专学校体育教学评价标准仍沿用传统教学评价标准，导致对学生全面素养的评价过于片面单一。

（3）当前，中专体育教学方式以班级授课制为主，其在提高教学效率的同时，对学生个性发展具有一定的阻碍性。体育新课程标准中对班级授课制进行了相应的改变，强调了学生个性发展的重要性。但是，在实际执行过程中，为完成教学任务，中专学校体育教师仍沿用原有的教学方案，不但阻碍了学生对体育观念的形成，而且不利于学生对体育学习的兴趣培养。

（4）受应试教育体制影响，在中专学校体育教育中，教学模式以竞技运动为主，并且配以相应的体育知识，这使得中专学校体育教学方式过于单一，枯燥。这不但严重影响了学生个性发展需求，而且使得体育教学真正内涵无法表现出来。此外，受教学资源匮乏，教学配套设施不完善等影响，中专学校体育教师在开展课堂教学过程中没有丰富的可利用资源，大大降低了体育课堂教学的趣味性。甚至部分中专学校体育课程开设与新课标要求完全不符，严重脱离实际，导致学校正常的教学秩序被破坏。

二、强化中专体育教学策略分析

针对当前新课改背景下中专体育教学现状问题，为提升中专学校体育教学质量与效率，可采取以下几方面措施，具体

有[3]：

（1）在体育新课程标准指导下，转变传统陈旧观念，树立正确的体育教学观念，创新中专体育教学模式。首先，为增强学生综合素质，在中专体育教学中加强学生职业体能训练，坚持“健康为上”的思想观念，同时强化学生身体与心理整体性发展。培养学生正确良好的体育锻炼和健康意识，为学生提供舒适性、积极向上、快乐的体育训练环境，保障中专学生身心全面健康发展；其次，转变以教师、教材为主体的体育课堂教学模式，坚持学生在课堂教学中的主体地位，引导和鼓励学生积极参与体育课堂教学之中，加强教师与学生间的交流互动，激发学生参与体育活动的积极性和主动性，在体育教学活动中逐步培养学生学习的自信心；第三，传统体育教学方式中的枯燥单一的模式无法适应新时期下学生体能发展需求，应逐步改变这种“教练式”的教学模式，中专体育教学结合不同学生发展要求，因材施教并运用多种形式的教学方法，开展有计划、有针对性的教学活动，既可以提高学生参与其中的积极性与主动性，又可以加强学生创新意识和能力。

（2）不断提高中专体育教学内容的丰富性、多样性和教学灵活性，实现体育教学方式方法的改变。首先，受传统体育教学统一性和集体性模式影响，学生在个性发展方面受限。基于此，中专体育教师应对学生实际情况进行充分了解，按不同水平进行针对性分组，并加强体育教学项目的灵活性，充分发挥学生自主创新性，进而提升学生参与体育活动的积极性和主动性；其次，体育课堂氛围对于学生参与体育活动兴趣影响较大，这就要求中专体育教师应尽量为学生营造出一个愉快、宽松、良好的体育学习氛围，这样既可以有效的增强师生间交流互动，又有利于体育课堂教学质量和效率的提高；第三，针对不同性别、不同体质的学生参与体育活动类型不同，中专体育教师应在充分了解中专生个性差异的基础上，对教学内容进行合理组织安排，保障所有学生都能够有效的参与其中。

（3）为进一步加强中专体育教学质量，提升中专生参与体育教学活动的积极性，应对体育教学评价体系进行相应的改进和完善。一方面，对于体育教师来说，转变传统评价体系中消极、被动的评价方式，转向鼓励性评价方法，有利于学生自信心的培养。同时还可以通过竞技比赛方式，激发学生参与体育教学活动的热情，提升学生自我超越意识；另一方面，中专体育教师要让学生进行自我教育、自我认识，让学生意识到自己的不足之处。通过科学、积极、有效的自我评价方式，可充分发挥出学生主体作用，对于学生全面、健康的发展具有积极效果。

三、小结

总而言之，新课程标准下，中专学校体育教学中仍存在着一系列问题。基于此，应加强中专学校体育教学方式、方法的改变，创新教学模式，充分发挥学生的主体地位，营造出愉快、宽松、良好的教学氛围，为提升体育教学质量和效率与增强学生身心健康奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘淼华，新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].职业教育，2012年，第2期：177-178

[2]牛纪明，新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].文理导航，2015.04：77

[3]常爱军，新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].知识窗，2012.09：30-31