健康教育护理干预用于妇产科护理效果研究

陈冬梅

【摘要】目的：分析健康教育护理干预用于妇产科护理的效果。方法：：从我院妇产科随机选取120例产妇，其中60例普通护理为对照组;60例采取健康教育护理模式，为实验组。采用对照法，对比两组患者对于护理的满意度以及护理效果。结果：实验组患者满意度为98.3%，对照组患者满意度为86.7%，差异明显，对比具有统计学意义（P<0.05）。对于护理效果评定，在解答常识教育，护理人员专业素养，护理服务规范方面，实验组均高于对照组（P<0.05）。结论：对于妇产科护理工作中实施健康教育护理，临床效果显著，并可提高患者对护理的满意度。

【关键词】妇产科;健康教育;护理效果

由于产妇对于怀孕阶段以及生产过程的相关知识了解不充足，使得健康教育成為妇产科日益重要的工作^[1]。对于妇产科实施健康教育护理干预，给予产妇合理的教育指导，不仅有利于妇婴健康，也显著提高妇产科护理质量。为详细探讨，本文对此进行了深入分析，现具体报道如下。

1 资料与方法：

1.1 一般资料：从我院妇产科随机选取120例产妇，其中60例普通护理为对照组;60例采取健康教育护理模式，为实验组。对照组中41例初产，19例经产;实验组中43例初产，17例经产。对照组的产妇年龄22～36岁，平均年龄为25.6±4.5岁。实验组的产妇年龄23～36岁，平均年龄为25.9±4.3岁。两组产妇在生产次数、年龄、受教育年限等一般资料对比，差异均无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法：对照组实施常规妇产科护理方法，实验组实施常规护理的同时，给予健康教育指导。具体护理方法如下：

1.21 环境熏陶教育：重视早期产妇在孕期的健康教育，加强环境教育^[2]。将产妇有可能或必然出现的问题提前告知，制作成宣传单以及温馨提示语对产妇进行健康教育，并且在产妇就诊期间解答相关问题或者电话指导，减轻产妇在孕期的紧张心理。

1.22 定期健康指导：针对于一些专业妇产科知识，可定期集中在温馨放松的环境下为产妇举行专业指导^[3]。包括孕期营养平衡问题，孕期护理知识，预产期心理指导，预产期相关禁忌注意，生产过程了解，以及产后妇婴保健等知识。提高产妇健康知识了解程度。

1.23 产后病房宣教：产妇在生产后的住院阶段，护理工作人员更应重视健康教育的指导^[4]。可以单独与产妇合理沟通，或者向其家属了解情况，引导产妇心理保持积极健康的状态，并对妇婴出现的问题及时给予指导解答，提高产科护理质量。

1.3 评价标准：从解答常识教育，护理人员专业素养，护理服务规范，以及患者满意度等方面对两组进行对比，采取非实名制调查问卷方式评定。

1.4 统计学处理

所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料应用平均值±标准差（ ），计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x²检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

对于护理效果评定，在解答常识教育，护理人员专业素养，护理服务规范方面，实验组均高于对照组（P<0.05）。如表1所示。实验组患者满意度为98.3%，对照组患者满意度为86.7%，差异明显，对比具有统计学意义（P<0.05）。如表2所示。

表1 两组护理效果评分的对比（ ） （分）

组别

例数

解答常识教育

护理人员专业素养

护理服务规范      总分

实验组

对照组

P 值

60

60

4.65±0.64

3.74±0.23

P<0.01

4.35±0.51

3.63±0.26

P<0.01

4.82±0.65    14.1±0.21

3.58±0.37    11.6±0.62

P<0.01         P<0.01

表2 两组患者对于护理满意度的对于 [n（%）]

组别

n

接近完美

比较满意

存在缺点

满意程度（%）

实验组

对照组

60

60

52

37

7

15

1

8

98.3%

86.7%*

*注：与实验组对比，差异显著，具有统计学意义。

3 讨论：

随着对护理质量的要求不断提高，健康教育已成为妇产科护理工作中日益重要的内容^[5]。

通过采取环境熏陶教育，定期专业知识的指导，以及病房内健康教育护理，全面提高了产妇的健康知识掌握水平。有助于减轻产妇对于怀孕、分娩等过程的担忧心理，有效降低了一些产科疾病的发生率，也为产妇自身与新生儿保健护理给予了更加健康全面的指导。因此也需要护理工作人员自身的专业素养进一步提高。并且通过教育指导的过程，增加了护理工作人员与产妇及家属的沟通，有效促进了护患关系的和谐。

由此可见，对于妇产科护理工作中实施健康教育护理，临床效果显著，并可提高患者对护理的满意度，值得临床广泛应用。

参考文献

[1] 王瑞霞，程亚蒙.健康教育在妇产科护理工作中的体会[J].中国社区医师（医学专业）2011（13）：331-332.

[2] 姑丽克孜.尼亚孜.孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J].中国社区医师（医学专业）2012（13）：368.

[3] 陈玲，刘倩倩，李迎庆.健康教育在临床护理工作中的应用及体会[J].中国保健营养，2013（01）：404.

[4] 黄丽金.护理干预对初产妇产后情绪和睡眠质量影响观察[J].中国当代医药，2010，10：76-77.

[5] 张玉洁.初产妇产后抑郁症的发生及健康教育的需求[J].医学信息中旬刊，2010，04：875.