高考作文得分点之有创新

李弗不

【写作指导】

高考语文《考试大纲》对作文的要求分为基础和发展两个等级。在考生写作的总体要求中，发展等级是比较高的写作等级要求，而“有创新”又是高考写作的发展等级要求中最高且写作技巧难度最高的等级要求。“有创新”具体指：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。可以将其简单概括为“五新”，即：见解新，材料新，构思新，推理新，个性新。

“有创新”是高考作文发展等级的最高要求，考生切不可为了所谓的创新去刻意模仿，生编乱造。创新不能走极端，创新更不能作秀。考生不能因为一个考生在高考写作中采用诗歌体裁得了高分，就都去模仿诗歌创作去写考场作文：不能因为一个考生在高考写作中采用文言写作得了高分，就都去模仿文言创作：更不能因为一个考生在高考写作中编故事得了高分.就都去围绕体裁创新去胡编乱造。

离奇古怪不叫创新。高考作文创新不是偏离题意，无原则地想象夸张；创新需要切合实际，需要有高瞻远瞩的眼光，需要有继承。

古人写作强调“文无定法”.但不是说“文无法”。技法在写作中非常重要，文章写作中义理、考据和辞章三者缺一不可。高考语文《考试大纲》明确规定考生应“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，从这一点就可以看出，高考作文要求考生按一定的要求去写，考生必须掌握不同文体的不同的写作方法.同时还要在此基础上有所创新。那么如何创新呢？下面笔者介绍一些“秘诀”。

一、形式创新

1.标题创新。采用修辞手法是标题创新的一条有效途径。如，《真情诚可贵，理智价更高》这一作文标题就是化用了诗句“生命诚可贵，爱情价更高”，采用对偶的手法给人以新鲜之感。

2.体裁创新。这里所说的体裁创新并不是说自造体裁，而是选用比较新颖的他人很少选择的写作体裁。如，有一位考生在写作时选用书信体，阐述了因材施教的观点，动之以情，晓之以理，在考场作文中脱颖而出，获得了高分。

3.构思创新。如，有的考生利用反弹琵琶（即逆向思维）法突破思维定式，从人们淡忘甚至遗忘的角度切入，或从常规的反面人手，从而使自己的文章独辟蹊径，独具一格。如以“关心”为话题的文章。有位考生别出心裁，由家人对一个百天婴儿如何起名的关心，引出一位被亲人歧视的老人（即婴儿的爷爷）的故事，将家人对待小孩与老人的不同态度进行鲜明对比，反映了“爱幼弃老”这一具有深刻社会意义的主题。全文构思以“反”为主，以“正”衬“反”，呼吁全社会“关心”老人。这种构思赋予“关心”这一话题更深刻的内含，引入深思，新颖独特。

二、内容创新

1.材料新鲜。这里所说的材料新鲜，并不一定是非得用热点、焦点材料不可，只要把课本中的材料恰当运用翻出新意，也是新鲜的。

2.见解新颖。这里所说的见解新颖，并不是对一个问题的离奇古怪的猜想.更不是对一个问题片面地妄下结论.而是建立在发散性思维和多角度思维基础之上的。如高中课本中的《廉颇蔺相如列传》这一经典篇目，考生可以对“将相和”的故事进行多角度分析，得出“合作可贵，和谐最美”的观点，也可以读出“忍让、宽容的美德”这一结论，还可以从中领悟到“勇于改正自己的缺点和错误”的自我批评的精神等。考生只要从不同角度出发，就可能迸发出新颖、独到、有创意的思维火花。

3.推理想象有独到之处。推理想象的独到是建立在对问题深刻的分析和认识之上的.它需要考生对现实生活有较为深刻的感悟能力。如，一篇《阿Q新传》的文章，作者凭借对《阿Q正传》的谙熟，对市场经济大潮下制假售假等欺诈行为的洞察，巧妙地选择了故事新编的样式，将原材料与现代生活有机结合，化用名篇讽刺当下，寓忧思于诙谐，主旨鲜明。

4.有个性色彩。有个性色彩这一要求对考生来说是非常高的要求，这需要考生长期坚持写作，坚持独立地思考才可能达到。

【例文展示】

权威和平民的对话

安徽一孝生

我叫权威，是一位不拘言笑的长者。我的爱好是画画和写作。我希望我的每一天，都能够去享受我的爱好，所以我对画画乖写作以外的事情并不怎么关注。

我不是一个人生活，我和我的弟弟生活在一起，他叫平民，他每天的工作就是这里涂涂，那里抹抹。乖他生活在一起，我过得并不是很愉快，因为他常常把我的话当作耳边风，一点也不守规矩——要不他怎么还是一介平民的呢！这不，我们又吵起嘴来了……

权威：“平民，这是我昨天辛辛苦苦画好的青竹图，你怎么又在上面乱涂？你要知道，你加了这样一片小叶子，把我整个画面的意境都弄糟了。我这幅画体现出来的是败叶中有生机，体现出入们生活虽然贫穷但是志气不减的精神。你倒好，这一加，意境全无了。这幅好好的画让你毁了！叫你不要动我的东西，你偏要瞎动，这下好了，完了！以后记住，我的东西不能动。”

平民：“我说权威啊，你这幅画画错了。”

权威：“什么画错了，你懂什么！我说画得好就是画得好！为什么那么多人喜欢我的画，崇拜我，不就是因为我画得好吗？不像你，一辈子只有当平民的命。”

平民：“权威啊，你知道戴嵩画牛的故事吗？”

权威：“这个还用得着你说，唐代画家戴嵩是画牛的专家。戴嵩能表现牛群在野外草地上放牧时的各种动态，所以画史上认为他画牛能‘穷其野性筋骨之妙。”

平民：“错了，我要说的是戴嵩的《斗牛图》的故事。”

权威：“错什么错，《斗牛图》的故事用得着你说？当时一位书画收藏家杜处士将他收藏的载嵩的这幅《斗牛图》拿到室外晾晒，引来了不少观众，大家都赞赏不已。正在这个时候，一个牧童路过，也挤进来凑热闹，看着看着，突然间牧童拍着手掌，哈哈大笑。杜处士正沉醉在得意之中，受到这意外的打搅，不禁发起怒来，喝问道：‘你这无知小兒在这里瞎吵什么？牧童不慌不忙地说：‘我笑这幅画上的牛尾巴画错了。我看牛斗架时，全身力气都用在牛角上，尾巴紧紧地夹着，哪里会像这幅画上的牛尾巴，还在摇来摆去的！……”

平民：“慢！问题的关键就在这里，《斗牛图》再好，可他画得不真实啊。你的这幅《青竹图》再好也是不真实啊。青竹青竹肯定是青竹多，你画的可是败竹多哦。”

我这小弟弟平民说着说着就走了，留下我这权威站在那里干瞪眼.

这是一篇描写生动的记叙文，也可以看成是篇小小说，文体清晰。作者大胆想象，构思设计出“权威”和“平民”两人的对话，并在活灵活现描述两人对话中，巧妙地暗合了安徽卷作文题中“编剧”和“表演艺术家”的争执.含蓄而委婉地表达出了“权威”也会犯错，犯错就得改正的独特见解。文章中心明确，想象丰富，构思新颖，描绘生动，能够看出考生扎实的写作功底和平日里不错的积淀。