让乡土之风吹进美术课堂

孙新颖

现在的孩子，伴随他们长大的是一些工业化生产的玩具，玩具多数与生活相隔离，孩子们更加缺乏与自然广泛接触的机会。而乡土美术带有浓厚的乡土气息与生活气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加学生对朴素自然的美感的认识与体验，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。我们在实际教学中应该积极地利用乡土美术课程资源，让其呈现出丰富多彩的一面，让乡土之风吹进美术课堂。

一、活用乡土资源，激发学生学习美术的兴趣

我们美术教师要积极开发和利用乡土美术资源，如家乡的风景、古建筑、农民画、民间工艺品等等，这些课程资源接近学生的生活，接受难度不大，可以充分利用。将乡土美术资源加入到美术课堂不但可以教育学生爱家乡，了解家乡的美，还能使学生感觉特别亲切，增强学生对美术学习的兴趣。

（一）活用自然景观，让自然之风进课堂

我县地处广袤的华北平原，自然景观美不胜收;肥沃的农田、清澈的潮白河、幽幽的树林、弯弯的林间小路这些自然景观为我们美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。我们美术教师，要充分利用家乡所处的地理优势，引导学生走进大自然，观察周围的自然景观，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的契机，适时让乡土自然资源之风吹入美术课堂。

（二）活用人文景观，让乡土文化进课堂

香河文庙，是县城唯一留存的古建筑，列为县级文物保护单位。因为文庙正好位于我校内，我抓住了这个有效的“地利”机会，让乡土之风尽情地刮入美术课堂。我在上《身边的风景》一课时，就把美术课堂移到室外，首先让学生参观文庙，为他们讲文庙的历史，增强学生热爱家乡的自豪感，再带领学生对文庙进行写生。学生在写生过程中，既观察，感受人文景观之美，又能把自己的亲身体验描绘下来，不仅提高了自己的线描技法，也增强了学生对家乡的热爱，表达情感和思想，进一步提高他们的审美能力。

（三）活用乡土文化资源，让民风民俗进课堂

古人有言：“人有爱乡心而后有爱国心，不能爱故乡而言爱国者，是谰语也。”在美术教学中我们要适时注入民风民俗，潜移默化的对学生进行爱乡爱国的教育。

在上《家乡的古建筑》一课时，我将欣赏课带到自然景观与人文景观环境之中，先播放香河天下第一城美丽的自然景观，因为天下第一城是传统美学与现代建筑技术的完美结合，那里是最好的民风民俗教育基地。我又引导在一城参与过民俗活动或重大传统节日的文化庆典活动的同学讲感受，然后播放民俗活动的视频，让学生亲身感受传统的民风民俗，从而在美术欣赏中潜移默化爱乡爱国情。

二、利用丰富的乡土资源，使美术教学与生活紧密结合

（一）让原生态材料进入美术课堂

大自然呈现给我们的资源是丰厚的，美术教师通过多种方法激励学生，让他们到大自然中去收集，去寻找，在不断的实践和学习中，去发现。我们和孩子们会收集到了很多的乡土材料，如玉米皮、秸秆、树叶、各种植物的种子等等。我在上《种子粘画》一课时，课前学生积极主动地收集了各种形状、各种颜色的种子——绿油油的豆子、黄澄澄的玉米、黑乎乎的西瓜子……全都走進了我们的教室。课堂上，师生共同畅谈种子的收集过程，在这种师生互动的活动中拉近彼此距离，让学生在轻松无压力的氛围中开始这新的一课，当这些小种子在孩子的小手间忙碌着，这正是他们对身边材料的兴奋与喜爱，在孩子们动手动脑创作的过程中，他们会欣喜地发现原本在我们生活中随处可见可取的植物种子不仅熟悉亲切、而且是那么的美，更激发了他们的创作热情，当他们用不同颜色、不同形状的种子拼帖出的作品呈现在眼前时，真是各具特色，非常富有艺术感染力。

这样不仅解决了课前资料的收集问题，也解决了没钱买的问题。培养了学生在生活中寻找美、发现美的能力。

（二）让环保材料进入美术课堂

在美术课堂还出现许多环保材料如：石子、瓷砖、易拉罐、旧报纸等都是绝好的美术创作资源，因为学生都有善于发现新鲜事物，主动研究新事物的习惯。让学生利用课外时间去收集，他们会在收集过程中对材料的利用进行思考，那么收集来的物品会得到有利的发挥，不至于不知所措。收集材料的过程就是学生对自己画面构思的过程。

我们家乡的家装建材业比较兴旺，自然废弃的沙发布角料也就多了，教学中我充分利用这一有效资源，在美术课前引导学生收集各种形状、颜色的布角料，放在书里压平，备用。美术课上让学生们展示自己带来的沙发布边角料，并介绍它的来源与特点，学生会很自豪的炫耀自己的“宝贝”，然后引导学生根据布的外形特征进行大胆的想象，随后指导学生在画纸上画草图，再选用合适的布料修剪后组合拼摆后粘贴成画。当孩子们看到他们为之骄傲的作品是用自己收集来的布料完成的，他们的兴奋与惊讶不言而喻。在不知不觉中，环保的意识在每个同学的心理播下了种子。

（三）让家乡的特色产业进入课堂

我县的家具享誉全国，香河国际家具城，就在我们的身边。我们就要让这便利的乡土资源，为我们的美术课堂服务。在《身边的设计》一课中，我适时地利用课件向孩子们展示了家具城中有特色，有创意的各式家具。让孩子在欣赏中感受现在设计的魅力，以及对家具业蒸蒸日上的自豪感油然而生。

三、利用乡土美术资源，让节俭之风进课堂

在乡土美术资源进入课堂后，我们的班级涌现出了节俭风，比谁用的材料不花钱，比谁用的材料更环保，比谁巧妙地使用了乡土材料，这都成为美术课堂上孩子们互相攀比的内容，体现了孩子们节俭美德。

实践证明，优化教学内容，注重挖掘与利用乡土的自然资源与文化资源，利用与生活息息相通的材料来上课，让乡土之风吹进课堂，使学生产生亲切感、新鲜感，更能激发他们创作的欲望及体验艺术与生活的乐趣。