简析如何实现班主任的专业发展

丁发明

【摘要】俗话说“十年树木，百年树人”，教育是国家发展的必经途径。“育人”的关键在于教师，教师在教学过程中，在对学生人生观、价值观、世界观的塑造过程中，有着不可替代的作用。目前教师专业化发展是一种必然的趋势，而班主任作为教师这个职业中一个特殊的团体，其专业化发展之路也受到了各方的关注。本文将从如何实现班主任专业发展的角度来展开论述。

【关键词】班主任；工作；专业发展

教师专业化是当今教育改革发展的一个必然要求，所谓的教师专业化，就是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，其包括三个方面的内容，首先是教师个体专业水平提高的过程，其次是指教师群体的专业水平提高的过程，最后则是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。班主任作为教师这个职业中的特殊群体，实现其专业发展的过程也是实现教师专业化的过程。

一、班主任的特殊地位

2006年6月4日教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，在意见中初次明确地提出了“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”由此可见班主任工作的重要性和特殊性。班主任作为一个班级的领导者和管理者，其工作涉及到的不仅是学生的教学工作，还包括学生的日常生活和习惯、行为的管理，因此班主任工作关系到每一个学生的发展和成长，同时还紧系着学校的教育质量，所以不论是对学校的发展还是学生的发展，班主任都有着重要的作用。

如果说，教师是学生的引导者的话，那么班主任则是领导者；如果说，教师是学生学习的参与者和合作者的话，那么班主任则是学生学习生活上的管理者。班主任对于班集体而言，不仅是学科教师，也是主任级的教师，其对学生的学习、生活都有着直接的引导作用。

因此，在实现教师专业化的大环境下，实现班主任的专业发展也是当前需要解决的问题。

二、班主任专业发展的意义

实现班主任的专业发展，需要明确其重要意义。首先，班主任专业化是教师专业化的有机组成部分，因此，实现班主任的专业发展，需要在实现教师专业化发展的大前提下进行；其次，班主任专业化是特殊类型的教师专业化，这一点是由于班主任工作性质决定的。班主任不仅担负着班级管理、教学等基本的职能，还包括要关注学生精神世界的成长，因此，实现班主任的专业发展需要充分考虑班主任工作的特殊性。最后，班主任专业化发展是实现班主任价值的有效保证，班主任工作对学生的教育有着重要的影响，他的专业化程度直接影响着工作的优劣，并且关系到每一位学生生命的质量。班主任的专业化程度越高，工作的成效明显，对孩子的正面影响就越大，同时，班主任的价值体现德越充分。

三、班主任专业发展的途径

1、加快班主任专业角色意识的养成

班主任专业角色意识的养成，是班主任专业形象自我塑造的前提。近些年来，教师专业化一直是备受关注的话题，许多教师也一直打着实现教师专业化的旗号在工作，但是，鲜少有人真正的意识到了什么才是真正的“专业化”，作为班主任教师，就更是需要班主任专业角色意识的培养。

班主任是一项专门性的工作，《国家中长期教育改革与发展规划刚要（2010-2020）》明确提出，班主任工作的价值取向应定为关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，特别关注的是学生的精神成长，包括道德成长、心理健康发育、人格养成等方面。因此，班主任必须得意识到在作为一名普通教师教书育人的同时，他们还身兼他职，即班级的主任级教师，不仅需要关注学生的学习，还好关心学生的生活、习惯等问题。班主任作为教师队伍的特殊群體，是校长实施教育、教学计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生身心健康成长的骨干力量，是对一个班级全体学生全面负责、班级的组织者、引导者，辅导者、促进者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与各学生组织、家庭和社会的桥梁。

2、不断培养和提高班级管理能力

班主任顾名思义就是班级的主任级教师，其是班级的组织者、引导者、辅导者和促进者，其主要工作就是管理班集体，因此，实现班主任的专业发展的关键点就在于提高班主任的班级管理能力，例如交流沟通能力。班主任作为一个纽带，其负责多方关系的处理，包括与学生、与学校、与家长等。要处理好这多方的关系，良好的交流与沟通能力是前提，也是保障，所以，要实现班主任的专业发展，还需要提高班主任的各种能力。

3、不断进行班集体建设的实践与反思

班主任的日常工作就包括班集体的建设，因此，班主任的专业发展，必须得建立在班集体建设的实践基础之上。班级是学校行政单位中最小的组成部分，却也是最庞大的部分，而班主任就负责这一行政单位的建设。怎样进行班级建设，保证班级教育教学的有效运作，充分发挥其教育功能，是班主任专业劳动的基本功，也是班主任特有的、专业化的主要内容。

4、学会对学生的精神关怀是班主任专业发展的必然要求

班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，与学生心灵沟通。班主任不仅负责学生的教学工作，更是肩负着学生世界观、人生观、价值观的塑造这一重任，因此，对学生的精神关怀在这一刻就显得尤为重要。对学生的精神关怀包括对学生的关心、理解、尊重和信任，学会关心、理解、尊重和信任学生，是对班主任专业化的必然要求。

班主任专业发展是一个动态的过程，它不仅需要响亮的口号，更需要所有班主任教师们的实践行动；实现班主任专业发展不仅是教师自我提升的过程，也是教学工作得以顺利展开的有效保证。

参考文献：

[1]许彩霞，略论班主任专业化内涵的认识[J]，中国教师，2014-01-15

[2]刘雯，关于初中班主任专业发展的浅思考[J]，林区教学，2009-03-15

[3]蒋红梅、任建华，中小学班主任专业发展多元化途径探究[J]，宿州教育学院学报，2011-12-20