针对高职生特点建设优秀班级

黄红英

【摘要】本文针对高职生的特点和自己担任班主任的一些体会，提出了建设高等职业学校优秀班级的几点建议。

【关键词】职业学校;班级建设

目前，我国高等职业教育发展非常迅速，探索适合中国国情的高等职业教育班级管理模式迫在眉睫。班级是学校教育的基本单位，建设优秀班级有助于完成学校的教学任务，有利于学生管理工作的顺利进行，能够更好地促进学生的健康成长，下面谈谈自己的几点看法。

从高职生的来源看，主要有中职毕业生、应届高中毕业生，其中大多数在18岁至22岁，其体内机能已成人化，心理特点主要表现为：（1）自我意识强但自信心不足。一方面能够肯定“自我价值”，另一方面又缺少名牌大学学生的那种自信心，不少人认为自己是大学生中的末类，是高考中的失败者，自卑心理较重。（2）学习的目标明确但自觉性较差。进入高职学习，专业性强，目标明确但学生学习的自觉性不高。（3）思维的理性成分增加但情感丰富。高职生思维的独立性、批判性、创造性发展明显，逻辑思维能力占主导地位，但情感体验强烈，情感深沉了，随着自我意识的觉醒，不仅发展了多样性的自我情感，而且两性情感与社会情感也日益丰富。（4）意志行为目的性但自制力差。高职生的意志品质发展了，自我调节能力进一步增强，对于外界的不良因素诱惑的抵制能力增强，但组织纪律观念淡漠，自制力差，会有我行我素的举动，而且从众心理强。

根據以上特点，我认为建设优秀的班级，主要应从以下几方面入手：

1、确定班级建设目标。同学们来自五湖四海，彼此并不熟悉。制定班级建设目标有助于增强班级的凝聚力和向心力，把全班同学紧紧地团结在班主任的周围，有了明确的目标才会产生强大的动力。班级建设目标要与高职教育的培养目标一致，还要切合本班的实际情况。目标的制定要体现方向性、激励性、集体与个性的高度统一性、针对性等等。教师在制定目标前要了解班级同学的基本情况，制定目标时应充分发动学生参与，集思广益，让学生有一种班级主人的感觉，亲自当班级大厦的“设计师”和“建筑工人”，而不是“房客”。只有让学生参与制定目标，才能使学生把班级建设当作自己的事情，才能与集体同呼吸，共命运。为了保证班级目标的顺利实现，还应民主和集中的原则制定出《班级公约》、《班级奖惩条例》。因为班级的一系列制度是学生自己参与制定的，在实施的过程中，学生基本上能够很好地配合，这样班级制度不会成为一纸空文，也有利于培养学生的自觉性。

2、选拔和培养优秀班干部。班干部是班主任的左右手，在班级工作中班主任不应事必躬亲。高职生毕竟已经是大学生了，不希望班主任像在小学和中学时一样时时盯着他们，他们需要自由，渴望自由。这时班主任要想管理好班级，就应像是撒网人，班干部就像是网上的纲一样，班主任应充分发挥班干部的桥梁和纽带作用。但班级在成立之初不宜马上成立班委会和团支部，可以先指派临时的班干部一到两名。再通过一段时期的观察，一般需三到四周的时间，然后通过竞选的方式，在学生民主选举和教师的考察的基础上成立正式的班委会和团支部。班干部的任用既要注意稳定性，又要避免一经选任就固定不变。班主任一开始应有意识地在班上树立班干部的威性，便于班干部在班上开展工作。班主任要指导班干部进行工作，及时作出评价，还要协调好班干部和学生之间的关系。这样做一方面能够使班干部增强责任感，严格地要求自己，真正起到模范带头作用和桥梁作用;另一方面学生对自己亲自选出来的干部也能够很好地配合，班主任在管理班级时往往能够收到事半功倍的效果。

3、开展有特色的班级活动。高职生为了适应社会的需要必须德才兼备，班主任在学生的成材方面起着重要的作用，在学生的成人方面却负有不可推卸的责任。开展丰富而有特色的班级活动不仅有利于培养学生的兴趣，发挥学生的特长，而且还可以培养学生的团队精神。开展活动要有选择性，有针对性，要体现班级特色。例如，可以根据班级同学的不同兴趣举办相应的文体活动;针对班上出现的问题及时召开主题班会或讨论会;利用课余时间开展青年志愿者活动、义务劳动等等。开展活动不能片面追求数量，要内容健康还要讲求效果，要调动绝大多数人的积极性，尽量开展集体性的活动，通过这些活动还可以使同学们学到很多做人的道理。记得我带的一个班级有段时间出现了几次室友之间闹矛盾的事情，针对这种情况我组织了题为“学会谅解别人”的主题班会。让同学们认识到与人相处时要多为对方想一想，要多体谅别人，因为只有先尊重别人，别人才会尊重你。不仅当事人受到了教育，而且其他的同学也收益非浅，以后这样的事情大大减少。

4、运用科学的管理方法。班主任作为一个班级管理者，必须运用科学的方法来管理班级。首先，班主任对学生要尊重、信任、体贴、支持和帮助，做到“严”而不“呆”——严教严管，且充分体现班级自身的特色;“松”而不“散”——给学生充分的民主和自由但又不是放任自流;“慈”而不“溺”——对学生充满耐心、爱心和关心，及时肯定他们的优点，但决不姑息偏袒犯错的学生。其次，班主任要善于发挥群众压力的有效作用，建成良好的班风班貌。利用每周讲评的机会，及时表扬班上的好人好事，对表现好的学生进行肯定，弘扬正气，形成有效的群众压力。因为趋向于一定的群众是人的一种生存方式，当个人被他所在的群众所排斥时，通常会体验到莫大的痛苦，群体对它所属成员的压力极为有效，既能影响对任务的选择，也能影响个体的态度、信念和对现实的认识。再次，班主任要注重增强学生的参与意识，培养各方面能力。在班级管理中留出决策的空白，让学生参与决策;留出管理的空白，让学生参与管理;留出评价的空白，让学生参与评价;留出教育的空白，让学生参与教育。高职教育是培养适应社会发展的应用型、技术型的人才，重视培养学生能力的一种教育，班主任可以通过让学生参与班级事务的管理，培养学生的管理决策能力、判断分析认识能力和人际交往能力等适应未来社会发展的能力。

总之，高职班集体建设对加强高职教育管理至关重要，高职生既是大学生，同时又是有别于其它类高等教育的大学生，我们应针对高职生自身的特点，建设优秀的班集体。