高职英语翻译教学有效措施分析

曾雅静

【摘要】高职英语教育在高职教育工作中占有十分重要的地位，尤其是英语翻译教学，它直接影响着学生英语的使用能力。翻译是英语教学中重要的内容，对高职学生进行英语翻译教学，能够有效地提高学生的英语能力，并指导学生将英语运用到今后的生活和工作中。但是目前高职英语翻译教学中还存在不少问题，制约教学效果的实现，本文就这些问题进行分析，探究高职英语翻译教学的有效措施。

【关键词】高职 英语翻译教学 措施

翻译是将一种语言的思想内涵通过另一种语言完整、准确表达出来的活动，英语翻译是高职阶段英语教学的重要内容，英语翻译不能机械的进行，应根据翻译的内容，在理解的基础上，以一种贴切、准确的语言表达出来。随着社会经济全球化趋势的逐渐加强，英语翻译教学逐渐被重视，高职英语教学应积极采取措施进行英语翻译教学。

一、高职英语翻译教学中存在的问题

1.对英语翻译教学不够重视。当前，我国很多高职院校对英语翻译教学不够重视，在实际教学中，翻译教学的内容比较少。大部分是对英语教材中的课文进行翻译，没有开展专业性的英语翻译课程，而且由于对英语翻译教学不够重视，很多教师在英语教学中依然采用传统的教学模式，教师注重翻译理论以及技巧的传授，但是由于缺乏实际情境的陪衬，教学效果并不理想。

2.师资队伍素质不高。当前，高职院校的专业性的英语翻译教师比较少，而且英语教师的整体素质并不高，很多英语教师没有经过再教育和培训，他们的教学方法和观念比较落后，对于现代社会学生的翻译需求了解不够，无法满足学生的实际需要，导致英语翻译教学很难得到有效地开展。

3.教学目标不明确。在新课改的背景下，高职英语教学中的翻译教学主要是扎实学生英语语言基础，使学生具备与自身专业相关的英语翻译和应用技能，从而更好地应用于实际生活和工作，成为应用型的英语人才。但是就目前高职英语教师的教学情况来讲，教师在教学时没有对翻译教学进行明确的定位，没有根据新的教育理念和要求开展教学，翻译教学存在盲目性，教学效果不高。

4.学生英语基础薄弱。很多高职学生的英语基础比较薄弱，他们掌握的词汇量少，语法理解比较困难，对西方文化了解不够，在翻译过程中不能很好的把握英汉两种语言表达方式的技巧，导致语言翻译不畅，而且由于对西方文化不够了解，中国式的英语口语经常出现在翻译中，导致翻译效果不理想。

二、高职英语翻译教学的有效措施

1.利用情境教学，创新翻译教学方法。传统的高职英语教学模式不利于教学效果的实现，教师应顺应时代发展需求，转变教学观念，在教学中，为学生创设具体的情境，让学生在具体的情境中，了解语言的使用情况，从而更好地掌握英语翻译技巧，提高英语翻译教学的效果语。例如学习《The American Family》，教师可以为学生创设教学情境，让学生更好地了解美国家庭的情况，从而提高教学效果。

2.完善英语翻译课程设置。当前，应进行合理的英语翻译课程设置，增加英语翻译教学的时间和课时，促进英语翻译内容更加丰富。英语翻译教师严格按照教学的要求，结合高职学生英语基础以及学习需求的实际情况，制定合理的英语翻译教学目标，并根据教学目标确定教学的重难点，选择合适的英语翻译教材，使学生掌握英语翻译的理论，并将这些理论技巧应用的实际中，充分挖掘学生的英语翻译潜力，促进高职學生英语翻译水平的提高。

3.提高教师的素质能力。教师对于学生翻译能力的提高具有直接的影响，翻译是两种语言之间的转换，不仅要求教师具有高水平的英语能力，还要具有扎实的中文功底。因此高职英语翻译教师应努力提高自身的英语知识积累，了解西方国家人文、政治、宗教、经济、生活方式等，避免因文化差异导致翻译错误。教师要注意词汇以及语法的积累，从而更好地指导学生进行英语翻译。

4.加强学生对中西文化的了解。英语教学过程中，教师要指导学生了解中西方的文化差异，避免文化差异导致翻译错误。教师应加强对英汉两种语言的对比，让学生理解和掌握英语语言结构，以及西方人日常表达方法，从而促进英语翻译效果的提高。例如“You are a lucky dog.”这就话，一些学生不了解中西文化，就可能会误解这句话，认为“dog”是骂人的意思，但是在西方语言中，这句话的意思是“你是一个幸运儿”。

5.运用现代化教学手段开展教学。随着现代化科学技术的广泛应用，高职英语翻译教学也应积极采用现代化的科学和网络技术，更好的辅助英语翻译教学开展。教师在教学过程中，转变教学观念，注重现代化教学手段的应用，从而更好地激发学生的英语翻译学习兴趣，例如通过多媒体课件、视频等，调动学生的积极性，从而更好地参与到英语翻译教学中，使英语翻译教学达到事半功倍的效果。教师可以利用多媒体为学生展示西方国家历史、地理、风土人情、生活习惯、宗教等图片和视频，让学生对中西文化差异有更深的了解，更好的进行英语翻译。

英语翻译是高职英语教学重要内容，教师必须积极采取积极有效的措施，提高教师自身素质，转变英语翻译教学方式，完善课程设置，指导学生了解中西文化差异，更好地促进英语翻译教学效果的提高。

参考文献：

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