非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识分析

万小妹

【摘要】学习一门语言的重要环节是阅读，尤其是外语的学习方面。对于非英语专业的学生来说，掌握英语阅读策略元具有现实意义。为了使非专业英语学生可以更好地阅读英语，提高其阅读效率，有必要对其英语阅读策略元认知意识进行分析。本文分析了非英语专业学生常用的阅读策略，从阅读元认知的认知、体验以及调节三个方面着手，分析了非英语专业学生对于英语阅读策略元的认知意识，为以后进行英语阅读做参考。

【关键词】英语阅读 元认知 非英语专业

元认知指的是人类把自身认知系统当做认知对象，通过自我意识和自我调节完成对主体的认知。由元认知的认知、体验以及监控组成，组成元认知的三部分之间不是独立分开的，而是互相联系和制约。阅读是人类进行认知活动的一种特殊行为，阅读是自下而上和自上而下共同作用的结果，在阅读过程中，每个环节都要有现有知识背景的参与和应用，需要读者结合上下文作相应的假设、预测和验证等复杂逻辑活动。从本质上来说，元认知活动是一种自上而下的过程，因此，在进行阅读时，需要读者将阅读的过程当作意识对象，并加以控制，必要时通过使用合理的措施及时解决问题。但现阶段，在英语教学当中，还不够重视元认知意识，对元认知意识的分析研究也不多。

一、研究方法

1.研究问题。在本研究中，要分析的主要问题有两个：非英语专业学生的英语阅读元认知策略的使用情况。能否通过培训的方式来提高非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识？

2.研究对象。本研究中所选的研究对象为105个非英语专业的大二学生，其中男生56人，女生49人；实验组52人，对照组53人。对于对照组不作任何干扰，只进行训练前后的英语阅读水平测试。两组使用的英语学习资料都相同，教学进度也一样。每组每周均有2节时长40分钟的英语阅读课，期末时这些学生都将参加全国大学英语四级考试。

3.研究工具。本研究中使用的數据收集工具是英语阅读水平测试和英语阅读元认知策略意识调查问卷。

（1）英语阅读水平测试。为提高实验的可靠性和可信度，在进行实验前让两组学生同时接受培训前的英语阅读水平测试，测试内容为4篇阅读理解，涉及的词汇量为2506个，每篇阅读理解大约330字，测试时间为40分钟。阅读策略培训完之后，再组织两个组同时用之前的试题再次测试，比较元认知策略培训是否能够提高非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识。这是一种可行度较高的实验方法，两次发放的试卷一共105份，收回有效试卷102份，测试有效。将两次测试所得的数据按照以下原则进行处理：英语阅读试卷总共20道选择题，每对一题得2分，40分满分。

（2）英语阅读元认知策略意识的问卷调查。此次调查问卷的设计以O'Malley and Chamot的分类系统为框架，并且参照相关研究成果。问卷一共21道题，主要是调查研究对象在进行英语阅读时元认知策略的使用情况。问卷仿照莱克特量表方式，每道题有5个备选答案，每个答案对应的分数为：完全不符合或几乎不符合-1，通常不符合-2，有时符合-3，通常符合-4，非常符合或几乎符合-5。学生要结合自己的英语阅读策略使用情况进行选择。平均分≤2.4为策略观念弱，2.5≤平均分≤3.4为策略观念中等，平均分≥3.5为策略观念强。为确保信息的准确性，问卷内容都使用中文进行表达，经过内部一致性方法的检验，结果显示其内部一致性信度系数是0.851，符合统计要求。

为了防止测试试卷的内容对元认知训练有影响，只在实验组内展开问卷调查，在培训前，让实验组填写问卷，共发放52份，回收52份，有效问卷52份。使用SPSS11.0软件对调查数据进行分析。

二、结果与讨论

1.非英语专业学生的英语阅读元认知策略的使用情况。由表1可知，接近一半的元认知策略使用的频率很低，“根据所读的内容修正前面的预测制定阅读目标（3.54）”策略使用的频率最高，第二为“根据文章或段落的起始句或结尾句判断主旨或大意（3.51）”。总的来说，元认知策略的使用频率不高，说明接受受试者对于元认知策略的认知意识还不够。

2.培训对于提高非英语专业学生英语阅读策略元认知意识的有效性。

由表2可以看出，经过培训后，实验组使用以上4个策略的频率有所增加，平均值都超过3.0，“选择注意策略（3.72）”的频率最高，后测的分数均比前测高，t检验的显著性水平都超过0.001，从侧面反应了该培训可以提高非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识。

非英语专业学生在进行英语阅读过程中使用元认知策略的频率不高。通过元认知策略培训可以在一定程度上提高非英语专业学生的英语阅读策略元认知意识。这些结论对于大学英语阅读教学具有启示意义，为教师的教学方式提供参考，有助于非英语专业学生更好地进行英语阅读。

参考文献：

[1]畅小叶.非英语专业学生英语阅读策略元认知意识研究[D].重庆大学，2007.

[2]何静.对非英语专业学生进行英语阅读元认知策略训练的研究[J].北京第二外国语学院学报，2010.